提高小學音樂課堂教學有效性的策略探究

王永

摘要：隨著課程改革的不斷深入，為了確保小學音樂教學的有效性，在相關的音樂教學中已經確定了幾個相關的教學目標。通過新型教學方式激發學生的學習興趣，增強學生的學習熱情，能夠帶給學生一種全新的體驗。在音樂教學過程中，通過有效教學能夠提高學生的創造能力與審美能力，提升學生的綜合素質。如何改變小學音樂課堂教學的傳統教學模式，提高課堂教學的有效性，這也是廣大小學音樂教師的共同話題。

關鍵詞：小學音樂課堂教學有效性;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新課改的大背景下，探索新型教學模式對于培養學生的綜合素質和創新創造能力，提高教師的授課質量以及學生的學習和接受新知識的效果發揮了巨大的作用。小學教育是一項素質教育，小學音樂教學作為發展學生情感傳遞，藝術感和吸引力的一種方式，在促進學生成長中起著非常重要的作用，從長遠來看，小學音樂課程非常重要。掌握音樂節奏可以改善學生的協調能力，也是思考和智力發展的良好靈感。學習音樂技能不僅可以提高學生的興趣，發展學生的音樂素養，而且可以加深學生對音樂文化的更有意義的理解。

一、小學音樂課堂教學的現狀

1.課堂教學模式單調過時

在傳統音樂課堂教學中，教師們大部分時間都在講解音符和樂器的基本技能和使用方法，以及教授音樂理論知識，或者解釋樂器的創作基礎和深層含義。學生會發現音樂課程很無聊，并且很難對音樂產生興趣。教師的解釋很可能會喚起學生對某些音樂的想法，使學生學習唱歌，但卻無法捕捉到學生自己的感受，學生只是模仿教師的唱歌方法。

2.理論與實踐之間的聯系不當

音樂技能是對實用性有較高要求的學科。目前，大多數小學音樂課仍主要以教師的講解為基礎，并且學生在教室外沒有獨立的練習和動手活動。這將導致很多時候，學生已經掌握了課堂上教師講解的基本理論，但是未能真正的運用，從而導致理論和實踐脫節。

3.忽略音樂理論知識

作為小學教育，學生傾向于跟上教師的教學。但是，如果教師在教室里不講解音樂理論，學生就不會問太多，也不會向教師尋求幫助。為了提高課堂教學效率，教師重視學生的實踐操作，但忽略了音樂教學的基本理論知識。許多學生在尚未完全掌握音樂理論知識的情況下便想練習樂器。因為不熟悉理論知識，所以學生會犯許多低級的錯誤。學生缺乏對理論知識的理解也將更加難以提高學生的音樂素養。

4.對學生的創造力的重視不足

當前小學音樂的教學方式過于機械化和僵化，難以激發學生的創造力。但是，音樂是需要創造力的科目，因此對于許多學生來說，即興演奏樂器的能力并不強。在教學過程中，教師重視學生學習唱歌的能力，要求學生演奏流暢且沒有錯誤，但忽略了學生的創造力。學生缺乏用小型樂器演唱的實用能力。如果音樂是長期學習的硬件條件，那么改善音樂的協調性和靈活性就顯得尤為重要。

二、提高小學音樂課堂教學有效性的策略

1.創新教學方法，豐富課堂內容

在傳統音樂課堂教學中，教學通常基于教師，而學生只是參與或被動地接受教師的教學。在新課程改革的背景下，小學音樂課堂的教學應取代以往的統一教學形式，強調學生的關鍵地位，加強學生對課堂教學的參與。鑒于小學生的心理和學習特點，在豐富教學方法的同時，教師還應注意借助游戲和多媒體等輔助手段來提高學習效果。

例如，通過教授告別歌曲，教師可以準備古代和近代的告別場景照片，并將其制作成多媒體教程，在課程開始之前將其播放給學生，從而營造出告別的氛圍，并使學生能夠充分欣賞這首歌，讓學生感受到告別的感覺和美好的祝愿。在學習之前，首先要營造一種適當的氛圍，使學生可以更快地融入歌曲的藝術概念，并在學習歌曲時更加情緒化，從而提高教學效果。

2.利用問題教學

課堂上的音樂教學是由教師教授，學生學習的雙向互動課程。在課堂上教學時，教授必須充分發揮學生的關鍵作用。利用問題教學是一門藝術，教授需要充分利用并在課堂教學中發揮問題的作用。教師在上課前應仔細計劃問題，并在課堂上靈活運用。教師是學生學習活動的組織者和領導者，在課堂上，教師可以用多種方式組織和指導學生，教師在準備問題時，必須明確定義問題的目的，并且意圖必須明確。

例如，在《野蜂飛舞》課程中，教師要求學生思考播放音樂時會出現哪些動物以及動物的特征。有人說是蜜蜂，在飛行時會發出聲音。其他人則說該動物身上有刺。學生根據自己的想法，創造了自己的想象場景，并用現場歌曲表演出來。這樣，學生不僅養成“聽”的好習慣，而且學會唱歌和表演，加深了學生對學習內容的印象。

3.使用樂器激發學生對音樂課的興趣

音樂的表現形式多樣，有必要使用樂器教學，這可以激發學生對音樂的好奇心。音樂的類型很多，每個學生的興趣可能有所不同。教師可以鼓勵小學生參觀樂器，解釋每件樂器的作用，并使小學生了解不同樂器的風格，可幫助小學生更好地理解音樂。

結論：

簡而言之，小學階段有很多教學方法來提高小學音樂課堂教學的有效性。除上述方法外，還有許多其他方法，例如作業分配，積極評價，語言推廣等。作為音樂教師，只有通過不斷學習和不斷改進教學方法，才能成長為一名出色的教師，才能激發學生對音樂課程的關注程度，更好地培育小學生的音樂審美能力，而且還要促進學生相互之間的競爭與合作。

參考文獻

[1]徐宇思.淺談如何提高小學音樂的課堂教學效率[J].速讀（下旬），2018（11）.

[2]夏禹.提高小學音樂課堂教學效率的策略分析[J].當代音樂，2018（10）.