提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略探究

王永

摘要：隨著課程改革的不斷深入，為了確保小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，在相關(guān)的音樂教學(xué)中已經(jīng)確定了幾個(gè)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。通過新型教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠帶給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)。在音樂教學(xué)過程中，通過有效教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何改變小學(xué)音樂課堂教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，這也是廣大小學(xué)音樂教師的共同話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課改的大背景下，探索新型教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提高教師的授課質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的效果發(fā)揮了巨大的作用。小學(xué)教育是一項(xiàng)素質(zhì)教育，小學(xué)音樂教學(xué)作為發(fā)展學(xué)生情感傳遞，藝術(shù)感和吸引力的一種方式，在促進(jìn)學(xué)生成長中起著非常重要的作用，從長遠(yuǎn)來看，小學(xué)音樂課程非常重要。掌握音樂節(jié)奏可以改善學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，也是思考和智力發(fā)展的良好靈感。學(xué)習(xí)音樂技能不僅可以提高學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且可以加深學(xué)生對(duì)音樂文化的更有意義的理解。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)模式單調(diào)過時(shí)

在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中，教師們大部分時(shí)間都在講解音符和樂器的基本技能和使用方法，以及教授音樂理論知識(shí)，或者解釋樂器的創(chuàng)作基礎(chǔ)和深層含義。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂課程很無聊，并且很難對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。教師的解釋很可能會(huì)喚起學(xué)生對(duì)某些音樂的想法，使學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，但卻無法捕捉到學(xué)生自己的感受，學(xué)生只是模仿教師的唱歌方法。

2.理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系不當(dāng)

音樂技能是對(duì)實(shí)用性有較高要求的學(xué)科。目前，大多數(shù)小學(xué)音樂課仍主要以教師的講解為基礎(chǔ)，并且學(xué)生在教室外沒有獨(dú)立的練習(xí)和動(dòng)手活動(dòng)。這將導(dǎo)致很多時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)掌握了課堂上教師講解的基本理論，但是未能真正的運(yùn)用，從而導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)。

3.忽略音樂理論知識(shí)

作為小學(xué)教育，學(xué)生傾向于跟上教師的教學(xué)。但是，如果教師在教室里不講解音樂理論，學(xué)生就不會(huì)問太多，也不會(huì)向教師尋求幫助。為了提高課堂教學(xué)效率，教師重視學(xué)生的實(shí)踐操作，但忽略了音樂教學(xué)的基本理論知識(shí)。許多學(xué)生在尚未完全掌握音樂理論知識(shí)的情況下便想練習(xí)樂器。因?yàn)椴皇煜だ碚撝R(shí)，所以學(xué)生會(huì)犯許多低級(jí)的錯(cuò)誤。學(xué)生缺乏對(duì)理論知識(shí)的理解也將更加難以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

4.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的重視不足

當(dāng)前小學(xué)音樂的教學(xué)方式過于機(jī)械化和僵化，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。但是，音樂是需要?jiǎng)?chuàng)造力的科目，因此對(duì)于許多學(xué)生來說，即興演奏樂器的能力并不強(qiáng)。在教學(xué)過程中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的能力，要求學(xué)生演奏流暢且沒有錯(cuò)誤，但忽略了學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生缺乏用小型樂器演唱的實(shí)用能力。如果音樂是長期學(xué)習(xí)的硬件條件，那么改善音樂的協(xié)調(diào)性和靈活性就顯得尤為重要。

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)通?；诮處?，而學(xué)生只是參與或被動(dòng)地接受教師的教學(xué)。在新課程改革的背景下，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)應(yīng)取代以往的統(tǒng)一教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的關(guān)鍵地位，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與。鑒于小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在豐富教學(xué)方法的同時(shí)，教師還應(yīng)注意借助游戲和多媒體等輔助手段來提高學(xué)習(xí)效果。

例如，通過教授告別歌曲，教師可以準(zhǔn)備古代和近代的告別場(chǎng)景照片，并將其制作成多媒體教程，在課程開始之前將其播放給學(xué)生，從而營造出告別的氛圍，并使學(xué)生能夠充分欣賞這首歌，讓學(xué)生感受到告別的感覺和美好的祝愿。在學(xué)習(xí)之前，首先要營造一種適當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生可以更快地融入歌曲的藝術(shù)概念，并在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)更加情緒化，從而提高教學(xué)效果。

2.利用問題教學(xué)

課堂上的音樂教學(xué)是由教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向互動(dòng)課程。在課堂上教學(xué)時(shí)，教授必須充分發(fā)揮學(xué)生的關(guān)鍵作用。利用問題教學(xué)是一門藝術(shù)，教授需要充分利用并在課堂教學(xué)中發(fā)揮問題的作用。教師在上課前應(yīng)仔細(xì)計(jì)劃問題，并在課堂上靈活運(yùn)用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂上，教師可以用多種方式組織和指導(dǎo)學(xué)生，教師在準(zhǔn)備問題時(shí)，必須明確定義問題的目的，并且意圖必須明確。

例如，在《野蜂飛舞》課程中，教師要求學(xué)生思考播放音樂時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些動(dòng)物以及動(dòng)物的特征。有人說是蜜蜂，在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出聲音。其他人則說該動(dòng)物身上有刺。學(xué)生根據(jù)自己的想法，創(chuàng)造了自己的想象場(chǎng)景，并用現(xiàn)場(chǎng)歌曲表演出來。這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成“聽”的好習(xí)慣，而且學(xué)會(huì)唱歌和表演，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

3.使用樂器激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣

音樂的表現(xiàn)形式多樣，有必要使用樂器教學(xué)，這可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心。音樂的類型很多，每個(gè)學(xué)生的興趣可能有所不同。教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生參觀樂器，解釋每件樂器的作用，并使小學(xué)生了解不同樂器的風(fēng)格，可幫助小學(xué)生更好地理解音樂。

結(jié)論：

簡而言之，小學(xué)階段有很多教學(xué)方法來提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。除上述方法外，還有許多其他方法，例如作業(yè)分配，積極評(píng)價(jià)，語言推廣等。作為音樂教師，只有通過不斷學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能成長為一名出色的教師，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課程的關(guān)注程度，更好地培育小學(xué)生的音樂審美能力，而且還要促進(jìn)學(xué)生相互之間的競(jìng)爭與合作。

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