幼兒教育如何加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)

代福巧

摘要：幼兒是一個(gè)人的最初始階段，這個(gè)時(shí)期幼兒已經(jīng)有了自我意識能力與學(xué)習(xí)能力，如果在這個(gè)時(shí)期有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與正確的教育引導(dǎo)，則會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)健康懂事的孩子，也會(huì)為孩子的美好人生做一個(gè)鋪墊。通過現(xiàn)代幼兒的教育方式，使幼兒從小就開始培養(yǎng)獨(dú)立自主能的生活能力，這不僅可以減輕家庭教育的負(fù)擔(dān)，也可以增強(qiáng)幼兒在生活中的自信心和責(zé)任感，所以對探索科學(xué)有效的幼兒教育是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒生活自理能力;具體措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步人們的物質(zhì)生活水平也得到提高，在養(yǎng)育幼兒的方式也不同于以往，目前的幼兒教育方式和社會(huì)環(huán)境依然存在一些問題，而問題的解決則需要家長與學(xué)校共同努力，對幼兒的學(xué)習(xí)與生活同時(shí)發(fā)力，才能提高幼兒生活的自理能力。

一、幼兒教育現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人們收入的增高，各個(gè)家庭的父母也越來越關(guān)注幼兒的物質(zhì)生活，對于幼兒提出的各種要求都盡量滿足，對于幼兒所犯下的錯(cuò)誤也只是一味的原諒，這種父母的溺愛與錯(cuò)誤的人生觀則會(huì)導(dǎo)致幼兒失去人生最佳的教育引導(dǎo)，這樣只會(huì)讓幼兒成為一個(gè)飯來張口的“皇帝”，從此便失去了自主生活的能力與意識，在之后的學(xué)校環(huán)境里也很難融入環(huán)境。

二、提高幼兒生活自理能力的意義

通過正確的、科學(xué)的幼兒教育方式可以培養(yǎng)幼兒在家庭和學(xué)校里的生活自主能力，尤其是在幼兒階段，幼兒的心理發(fā)育和身體發(fā)育都在初始階段，在這個(gè)時(shí)期幼兒所接受的和感受到的事物都會(huì)影響其一生，所以加強(qiáng)幼兒生活自主能力可以培養(yǎng)孩子對家庭、學(xué)校以及社會(huì)的事物的正確看待，而不是以一個(gè)“皇帝”的視角去看待這個(gè)世界，對于家庭幼兒可以慢慢理解到父母、教師、朋友以及社會(huì)上各種職業(yè)人們的努力與重要性。

其次加強(qiáng)幼兒生活自理能力有利于幼兒的人生發(fā)展。雖然幼兒的學(xué)習(xí)能力與理解能力有限，但是通過學(xué)校與家庭的不停重復(fù)也會(huì)讓幼兒慢慢的習(xí)慣這種模式，要讓幼兒做到自己的事情自己做，而不是溺愛般的去“幫助”。幼兒通過加強(qiáng)生活自理能力可以培養(yǎng)自身的獨(dú)立意識與獨(dú)立性格，可以獨(dú)立完成生活中許多的事情，養(yǎng)成這種習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)和生活有著無與倫比的作用。

三 提高幼兒生活自理能力的方式

1 學(xué)校組織趣味游戲與活動(dòng)

孔子曾提倡因材施教，對于幼兒的教育更應(yīng)如此，要明白在這個(gè)年齡段的孩子理解能力與表達(dá)能力有限，所以在教育孩子的時(shí)候所采用的方式要搭配得當(dāng)才能對幼兒提升自理能力起到作用。幼兒所在的學(xué)校可以通過組織一些具有教育意義的游戲來潛移默化的引導(dǎo)幼兒們，要知道興趣才是孩子最好的老師，通過這些趣味游戲和活動(dòng)可以激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們在游戲中歡快的培養(yǎng)自主能力和獨(dú)立能力。

2 學(xué)習(xí)中要與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

教師在教育幼兒時(shí)必須要跟現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，運(yùn)用生活中的實(shí)例讓幼兒去理解，對待不同年齡的幼兒和不同科目的課程要準(zhǔn)備相適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)實(shí)例，在潛移默化下讓幼兒認(rèn)識生活中的一些事情并且去學(xué)習(xí)這些事情，從而可以給予幼兒在生活實(shí)踐中的一種學(xué)習(xí)模型，也要持續(xù)性的去引導(dǎo)幼兒們?nèi)W(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中的各種基礎(chǔ)事情，比如自己生廁所、早起穿衣洗漱、用餐具吃飯等，培養(yǎng)孩子們的生活自理能力。

3 教師與家長身傳言教

幼兒學(xué)習(xí)事物的最佳時(shí)間并非是在學(xué)校上課期間，在生活中教師和父母的所作所為也會(huì)對幼兒產(chǎn)生影響，尤其是父母，俗話說父母是孩子的第一任老師，他們的一舉一行都會(huì)讓引起幼兒的學(xué)習(xí)，一個(gè)獨(dú)立自主負(fù)責(zé)任的老師或者父母也會(huì)給孩子立起一個(gè)榜樣，供孩子學(xué)習(xí)模仿。教師也要多加與家長溝通，就幼兒的表現(xiàn)情況及時(shí)作出反饋，幫助幼兒去改變一些不良的生活或者學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且關(guān)注孩子的身體和心理健康，共同努力一起健康的培養(yǎng)幼兒的生活自主能力。

4 及時(shí)鼓勵(lì)與適當(dāng)批評

過度的鼓勵(lì)會(huì)引起人們的驕傲，過度的批評則會(huì)引起人們的自卑，所以適當(dāng)?shù)墓室馀c批評對于幼兒還說也是必要的。在幼兒們獨(dú)自完成生活中的事情或者是幼兒學(xué)會(huì)了某種生活技能的時(shí)候，要及時(shí)的給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以是話語鼓勵(lì)或者是小物品鼓勵(lì)并加以說明，讓幼兒知道自己的獨(dú)立行為是值得肯定的。在幼兒因?yàn)檎{(diào)皮或者是懶惰而不去完成規(guī)定的事物時(shí)，家長和學(xué)校也要給予適當(dāng)?shù)呐u，可以通過談話的方式讓幼兒明白自身的作為或者不作為是不對的，用淺顯的道理去解釋給幼兒聽。幼兒在肯定與否定的評價(jià)中就會(huì)明白生活自理能力的重要性，長期以往就可以提升幼兒的生活技能能力與獨(dú)立意識。

結(jié)束語

幼兒成長的過程是一個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程中教師與父母要進(jìn)行必要的教育，要因材施教，用適當(dāng)?shù)慕逃绞饺Υ煌挠變海惨P(guān)注幼兒在不同時(shí)期所遇到的不同問題，給予適當(dāng)?shù)膸椭⒐膭?lì)、批評。在最后教師與老師對待幼兒的成長要給予充分的信心，給予一定的耐心，給幼兒一個(gè)健康、快樂的環(huán)境，讓幼兒在愉快中去學(xué)習(xí)各種生活技能和認(rèn)識生活事務(wù)，從而提高生活自理能力。

參考文獻(xiàn)

[1]曾令菊.幼兒教育如何加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（36）：16-17.

[2]強(qiáng)召萍.幼兒教育加強(qiáng)幼兒生活自理能力培養(yǎng)的思考[J].知識文庫，2020（04）：89+94.