小學生心理特點分析及小學體育教學方法改進

李曉萍

摘要本文從小學生體育活動心理特點分析入手，針對傳統小學體育教學存在的問題，提出了改進小學體育教學方法的若干建議，其目的在于激發學生對體育鍛煉的興趣，改善教學效果。

關鍵詞：小學生;心理特點;小學體育;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：體育作為小學教育的一個不可或缺的重要組成部分.對于小學生的身心健康和綜合素質的提高具有極其重要的意義。由于歷史的原因，傳統的小學體育教學存在諸多問題，主要表現在教學內容陳舊重復、教學方法單詞刻板，教學效果令人堪憂。其核心和關鍵問題又在于課堂教學方法。因此，改進小學體育教學方法、提高體育教學質量，是廣大小學體育教師義不容辭的職責和義務。本文在分析小學生心理特點的基礎上，結合筆者的多年教學實踐，提出了改進小學體育教學的幾條意見，旨在為小學體育教學改革提供參考。

一、分析小學生體育活動心理特點

（一）絕對信住和依靠老師

分析小學生的內心活動，我們便可以發現在學生心理建設的每個步驟當中都離不開老師的主導作用。可以說學生從被送進學校學習的那一刻起，便是在老師的引導下，有計劃性的、有目的性的做每一件事，每個學習階段、學習過程都是精心規劃好的。從此，在學生的成長道路上起到決定性因素的，就不僅僅只有父母了，教師也占有絕大部分的地位。從這一方面我們便可以知道，在現如今老師在學生的生活和學習上占有很大一部分的地位，這就間接影響了學生的心理發展。利用這一特征教師可以來培養學生的體育熱情和興趣。

（二）直接動機起主導因素

觀察現在大部分小學生的心理活動，我們可以發現如今的學生之所以參加體育項目，可能是對體育項目感興趣，或者是有好奇心。也可能純粹是，因為好玩有趣。他們的動力往往簡單粗暴，好玩便參加，不好玩便退出。可能也不會過多的，追求勝負，得失心不會那么的強。

（三）興趣廣泛但三分鐘熱度

沒錯，現如今的小學生活潑愛動喜歡一切新鮮的事物，尤其對待有競爭力的體育項目十分鐘愛。但是興趣廣泛，往往導致的結果就是永遠是三分鐘熱度，很容易被其他的屬性走了注意力產生了無聊心理。

（四）注意力不集中易于分散

小學生并不像高年級的學生一樣游泳這其中的注意力，他們往往會被新鮮的事物分散走了目光導致做事不集中，沒有一個目標性。但是這都可以在后天被訓練出來的，通過長時間的鍛煉可以使他們專注于某件事物上。

二、改進小學體育教學的幾點建議

（一）根據教材特點，創設情境，組織教學

在如今的互聯網+時代為我們現如今的課堂創造了，情景再現的條件。這次主人公不再是電影當中的人物了，而是我們的同學讓我們的學生成為故事的主要角色，這樣不僅能夠激發他們對學習的興趣和熱情更能夠讓他們充分的將自己帶入到角色當中，領略人物帶給他的感想和思索。充分發揮學生的想象力和創造力同時，老師要為學生設置合理的范圍環節，為學生營造出一種。他們說，喜愛的情境。這樣對于調動他們的積極性主動性是有很大幫助的，對于課堂質量、課堂效率的改善，也有著明顯的提高。

（二）教學方法要學生化、興趣化、游戲化

（1）學生化

學生化式的教學就是需要教師根據學生的特征，年齡、特點興趣，愛好進行針對性的教學規劃比方說，哪位學生適合哪項體育項目、或者對于哪項體育項目更為感興趣，教師這時候，便可以出來為學生計劃。其實我們可以發現在體育課堂上學生的天性才是被徹底解放出來的這個時候，就要求老師充分的利用學生的心理特征，進行有計劃性的體育教學，教師也可以將現如今的先進技術，融入到體育競技賽目中，充分發揮現如今先進技術的作用力。接由這樣一個機會觀察到，在這樣一個教學過程當中學生是否提高了自身的體能和身體素質。是否符合他們身心發展的歷程。

（2）興趣化

如今的學生活潑愛動，如果僅僅是單純的理論課堂可能會使一貫自由的，他們感到煩躁無趣，這時候教師不如帶領學生去操場上進行一些放松運動，讓他們進行一個壓力的釋放。在運動中得到放松，鍛煉身體的同時，也可以激發學生的學習興趣，豐富課堂的教學內容，讓他們不再感到枯燥無聊，主動投身到這一教學環境當中。以此來豐富學生的教學環境教學內容

（3）游戲化

在小學體育課堂上，教師往往會利用游戲和運動相結合的方式，進行教學，運用這樣的一種方法不僅可以最大程度上調動小學生的積極性，還能吸引住他們的注意力，可以收獲到良好的教學效果。我們都知道，小學生最大的特點就是好動、坐不住，采用這樣的教學方式，更能深入形象化的教學，在游戲中，培養學生們的興趣愛好

（三）為學生創造機會，給他們以成功的喜悅和激動

當代學生大部分都喜歡競爭、想要展現自己，那么在體育教學當中就能為他們創造大量的機會，激發他們的勝負欲學習欲，在智力和體力都能給予他們以飛一般的提升，讓學生們感受到獲勝的喜悅。勝的一方固然欣喜著狂，但屢戰屢敗的一邊誰都會無精打采。沒精神就會厭倦，厭倦便會走神，就會使教學循序凌亂，達不到比賽的真正目的，故教師在教學中應根據學生特點進行分組，使每一組通過努力都有獲勝的希望。同時，教師應灃意在比賽中，給“常敗將軍”以機會，比如說調整距離，降低要求等等使他們也有奪標的可能性。特別是在他們取得勝利時，要加以表揚，讓他們也享受到成功的喜悅，提高學習的積極性，防止因走神而擾亂正常的教學進程。

（四）注重教學語言藝術，提高信息傳遞效果

課堂教學過程是傳遞信息的過程，信息傳遞主要依賴教師的語言。只有講究課堂的教學語言藝術，才能提高信息傳遞的效果。教師在體育課堂教學中的一定要用精明簡練、生動風趣的語言深淺出的表達教師教學目標

結束語：在小學體育教學中應避免模式化、成人化以及教學中直奔主題等缺陷，應通過實踐探索開展適合學生心理的體育課堂教育。為此，作為一名小學體育教師應認真研究和分析小學生的心理特點，結合自身體育教育實踐，對教學方法進行不斷改進和創新，融娛樂、趣味、情感、教法、學法等為一體，使之符合小學生體育活動心理特點，提高小學體育教學質量，是學生素質真正得到全面發展。

參考文獻

[1]陽學輝.小學生心理特點分析及小學體育教學方法改進[J].科教文匯（上旬刊）（28期）：206-206.

[2]顏振湘.小學生心理特點分析及小學體育教學方法改進.教育（文摘版）.

[3]薛賓.小學生心理特點分析及小學體育教學方法改進[J].新課程（綜合版），2019（2）.