任開蓉

【摘要】在小學生的學習中，語文這門課程知識的學習，是會對學生的整體成長和進步起到非常重要的作用的。只有當前的小學語文教師，在對學生進行專業化的知識教學時，充分重視對學生的綜合能力的培養，才能夠使得學生在科學的教育引導下，提升自我的學習水平。在學生對語文知識進行學習中，擁有良好的傾聽能力也是非常的重要的，教師要培養學生良好的傾聽習慣，在對知識進行聽講時，學習到更多的知識。文章基于對當前的小學語文教師對學生開展專業教學時，培養學生的傾聽能力，做出細致的教學分析，能夠幫助教師更好地改善自我的教育，采用更加科學有效的教學方法，對學生進行專業語文知識的輸出和教育。

【關鍵詞】小學語文;培養教學;傾聽能力;策略分析

引言：在小學生對知識進行學習的過程中，學生要想在學習方面實現進步和不斷提升自我的能力，也就需要在對語文專業知識的學習中，養成良好的行為習慣，培養自我的綜合素養。傾聽是一門藝術，小學生在學習中需要學會傾聽，傾聽也是一種尊重，只有在別人進行自我表達時，受眾認真傾聽，感知其語言表達的含義，才能夠更好地尊重別人，也就贏得了別人的尊重。因此，一個人在成長的過程中，養成良好的傾聽習慣是非常的重要的，只有當前的小學語文教師充分重視對學生的傾聽能力的培養教學，學生才能夠在教育中樹立出正確的價值觀念，懂得傾聽的重要性。學生可以在教學指導下養成良好的傾聽習慣，在后續的學習和成長過程中，保持傾聽習慣，使得自我的學習實現更好的發展與進步，在后續的成長階段中，以傾聽習慣為良好的指引，收獲到更多的知識。

一、教師開展聽寫的訓練教學

在小學生的學習過程中，學生的學習能力不夠高，也就會在實際的傾聽過程中，無法掌握到更多關鍵性的信息[1]。教師在對學生進行專業語文知識的教學時，要想幫助學生不斷提升自我的傾聽能力，也就需要在科學的教學構建中，引導學生開展專業化的聽寫訓練。語文教師可以根據小學生的實際學習和成長情況，基于學生的能力水平，采用更加慢速的方式，為學生進行語言表達，學生在傾聽中，用文字表達出來，學生也就可以在不斷的聽寫訓練中，提升自我的傾聽能力。另外，教師還可以針對對于學生教學的專業知識，對學生進行聽寫訓練，當教師要求學生對課程單元的生詞進行記憶時，教師為了檢驗學生的記憶和對知識的掌握能力，也就可以讓學生在詞語聽寫的訓練中，不斷提升自我的傾聽能力。學生在這樣的教學影響下，也可以使得自我的對于專業化的語文知識的學習實現更好的鞏固與落實。另外，教師為了培養學生的整體學習習慣，就可以在課堂上對學生進行講學時，有針對性的要求學生對自我所傳授的知識進行筆記記錄，在對課程知識進行記錄的過程中，學生需要傾聽，用耳朵抓住關鍵性的語文知識，并且寫下來。學生在課堂學習中，頻繁的記錄和傾聽，也就可以在不斷的學習中，更好地提升綜合的學習能力和培養出良好的學習習慣。

二、重視興趣化的教學引領

小學生的學習是需要充分的興趣激發的，只有學生在充分的興趣指引下，開展對專業知識的學習，才能夠使得自我的學習效果更好，學生也才能夠更好地融入進對實際知識的學習過程中[2]。而小學語文知識的學習都是相對枯燥乏味的，理論性較強，教師要想在一種興趣化的教學引領下，對學生開展更好地傾聽能力的培養教學，也就需要重視對學生的學習積極性的提升。教師可以對自我的語文教學課堂進行科學的教學構建，營造出良好的課堂學習氛圍，教師讓學生在參與到實際的課堂學習中，充分調動自我的學習積極性。例如，小學語文教師可以在針對某一課文對學生進行教學時，首先在課前為學生播放相關文章的課文錄音。教師讓學生閉上雙眼聆聽，感受文章的意義。學生在錄音的傾聽中，可以在自我的大腦中構建出相關的文章畫面，想象出一定的場景。由此，學生在對文章內容進行傾聽的過程中，不僅能夠更好地激發自我的學習興趣，在傾聽中感知到文章的情感，還可以在傾聽中構思出更多的東西，幫助學生提升自我的思考能力，綜合的學習素養得到更好的培養。

三、結合聽說訓練，讓幼兒提升自我的表達力

學生的傾聽能力與表達能力總是密切相關的，一種是知識吸收，另一種是知識輸出，而只有學生在學習中，結合兩種能力的提升來不斷改進自我的學習，才能夠使得綜合的語文專業知識的學習實現更好的進步。教師可以讓學生對知識進行大腦輸入的過程中，提升學生的傾聽能力。同時，還可以讓學生在對知識有一定的學習中，用自己的語言將所傾聽到的知識進行自我的表達的陳述。教師可以對相對簡單的知識對學生進行知識輸出，學生可以更好的理解和記憶，在進行自我的陳述的過程中，學生可以加入自我的思考和想法。不僅能夠提升傾聽的能力，開發自我的大腦，還能夠在不斷的語言表達中，使得兩者相輔相成，在綜合語文知識的學習方面實現更好的進步。

四、結束語

綜上所述，當前的小學語文教師在對學生進行專業化的語文知識教學時，教師要想充分地提升學生的傾聽能力，讓學生在科學的語文教學引導之下，充分提升自我的傾聽能力，在良好的傾聽習慣養成中，掌握到更多的專業化的語文信息。教師也就需要對自我語文專業教學進行完整的構建，在不斷的問題解決和教學改善中，促進教育實現不斷的發展與進步。學生也可以養成更好地學習習慣，在良好的習慣指引下，為后續的學習奠定強勁的基礎。

參考文獻：

[1]楊興華.小學語文課堂教學中學生傾聽習慣的培養[J].小學生作文輔導（上旬），2020（9）.

[2]張放.淺談小學語文課堂教學中優化傾聽策略的研究[J].語文課內外，2020，000（008）：84.

（成都市新都區教育科學研究院）