淺談幼兒園語言教學的意義和優化策略

王昀

摘要：幼兒園階段是進行語言學習的最佳時期，這一階段的學習甚至會對幼兒日后的學習生活都產生非常深遠的影響。但是，就調查顯示，許多幼兒教師對于游戲化語言教學的理解都存在著一定的偏差，這非常不利于幼兒日后的長遠發展。基于此，本篇文章對幼兒園語言教學的意義和優化策略進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：幼兒園語言教學;意義;優化策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

作為幼兒教師，在組織開展幼兒教育、教學活動的同時，不僅要有效優化自身的專業教育素養，更要意識到語言對于幼兒成長的重要價值，以在不斷總結和探究的過程中，不斷革新語言教學策略，使幼兒能夠真切感知語言的魅力，進而在主動學習語言的同時，既獲得語言能力的提升，又為今后順利進行學習活動、開展社交活動、參與社會生活積累經驗與能力。

一、結合幼兒的特征給予適度的引導

在促進幼兒的認知能力、語言發展等很多方面的發展都具有非常重要的作用。所以，幼兒教師在進行游戲化語言教學的過程中，不但需要注重迎合幼兒的興趣，更重要的是教育這一功能的實現。在這個過程中，幼兒教師對游戲化語言教學把握的程度顯得非常重要，需要適時地介入和退出。一切教學活動都要從尊重幼兒的個性出發，在此基礎上對幼兒進行適度的引導，使幼兒能夠深度地參與到游戲化教學活動中去。打破傳統教學中固定式的游戲化設計，為幼兒提供自由發揮的空間，讓他們在游戲化教學的過程中對語言知識進行自由地探索。

二、通過播放動畫片的形式進行

創新性教學教師可以采用多媒體教學和線下教學相結合的方式，使用多媒體播放一些關于本節課程的動畫片，通過視覺的沖擊來加深幼兒對本次課程的理解程度，而不是單純地依靠傳統授課方式進行低效率的授課。教師在每一節課前都要先設計好一節課的時間結構，按計劃來進行教學，時刻注意課堂上幼兒的積極性和課堂的氛圍。讓幼兒把自己當作故事里的主人公，經過自己的分析來判斷主人公的行為，并表明自己的看法或是解決錯誤的具體措施。動畫的影響很大，幼兒的表現有很多都是來自動畫和身邊的事情，所以播放動畫片的形式也是一個良好的教育方式，但是播放的動畫片要有一定的意義，不要播放那些沒有任何意義的動畫。

三、游戲引領，調動幼兒學習語言的熱情

在指導大班幼兒開展語言教學活動時，教師可以帶領幼兒玩一個“看動作、說詞語”的游戲，游戲規則很簡單，就是幼兒根據教師所模仿的動作進行連詞應答。比如，教師做了一個“抱”的動作，幼兒就可以說：“抱，抱娃娃！”教師接著說：“抱，抱西瓜！”幼兒繼續說：“抱，抱寶寶！”教師：“抱，抱被子……”教師說出的詞語多，還是幼兒說出的詞語多。并且還可以對游戲方式進行調整，即幼兒進行動作模仿，教師進行語言表達。借助語言游戲活動的趣味性來激發幼兒的參與熱情，并能夠在引導幼兒進行“看動作”“說動詞“的思考與語言表達過程中，很好地鍛煉幼兒的思維發散性，使其不僅能夠從中獲得語言表達能力的鍛煉，還能夠獲得語言思維的形成與發展。

四、有效運用教學情境，營造良好語言教學氛圍

在當前的幼兒語言教學過程中，幼兒教師需要了解幼兒的心理特點，幼兒的接受能力興趣愛好等，從而創設出科學合理的教學情境，并確保所創設教學情境的趣味性與合理性。幼兒教師也應注重幼兒的積極交流與溝通，構建平等師生關系，通過此類方式實現語言課堂教學有效性。教師應努力創設良好教學情境，以此吸引幼兒注意力，讓幼兒在情境中能夠更加輕松自在。通過營造和諧自由的教學氛圍，讓幼兒更好地參與語言教學活動，幼兒才能大膽地開口講話，表達自己的觀點。通過這樣的教學方式，幼兒的語言能力才能得到有效的培養。

五、利用合作類游戲，培養幼兒的語言能力

首先在開展集體合作游戲之前，教師需要根據幼兒的愛好設計游戲活動，并讓幼兒隨便抽取一個角色。如在小賣部游戲中，一位幼兒抽到的是超市的老板，其他三位幼兒抽到的是售貨員，剩下的幼兒是顧客，那么游戲開始后，抽到老板的幼兒需要跟其他三位抽到售貨員的幼兒開會，激勵大家要努力工作，盡量完成工作任務;而售貨員會向走進超市的顧客主動問好，并幫助顧客挑選貨物。通過這樣合作交流的游戲，既能讓幼兒的語言能力在游戲中得到良好的鍛煉，又能讓幼兒的知識面和視野得到良好拓展，進一步有效推動語言游戲化活動在幼兒課堂中的發展。

六、舉辦關于朗讀的比賽

幼兒園定期舉辦朗讀比賽，可以使幼兒首先對朗誦有一定的了解。朗讀不僅可以鍛煉幼兒的勇氣和舞臺表現力，重要的是可以增強語言表達能力，其語言的組織能力也會逐漸加強。教師可以在幼兒練習的時候進行一定的指導，教給他們一些語言的表達技巧，讓幼兒喜歡上朗讀，甚至是愛上朗讀。幼兒園通過多舉辦這樣的大型活動，在潛移默化中增強了幼兒的各項能力，這也就表明情境創設在幼兒園中逐漸得到了開展。不管舉行什么活動，都可以更好地培養幼兒的語言能力，朗讀也需要幼兒來進行一些語言的表述，讓幼兒可以在比賽中獲得信心。

結束語

綜上所述，語言是人類認知世界、探索世界的必備途徑，在新時期的幼兒教育中，教師不僅要把語言教學作為幼兒園教育中的重要組成部分，更要不斷優化和創新語言教學活動的組織開展策略，以使幼兒在學習語言、感知語言的過程中，能夠進一步達成“想說”“敢說”“能說”“會說”的語言教學目標，全面提升其語言學習素養！

參考文獻

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