畢楊莉
摘要:“延安精神”是中國革命勝利的精神瑰寶,是新時代、新征程的精神力量,在教育工作,教師要秉承“延安精神”思想,拓展教育工作形式、體現教育精神內涵,從多個角度、多個層面建立“延安精神”思想意識,幫助學生在實踐學習活動中,以堅強不屈的品質與精神,深度拓展學習內容,攻克學習過程中的重難點問題,從而堅定信念、樹立品行、錘煉精神。在物理教學中,教師更是要側重滲透“延安精神”,幫助學生攻克一個個學習難題,增強學生的自主學習動力,開發學生的探究學習潛能,從而提高物理學科核心素養。
關鍵詞:延安精神;教育工作;物理;應用策略
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A
引言:“延安精神”是具有中國特色的社會主義精神,是對紅色經典的傳承與發揚,在高中物理教學中,教師要積極采納“延安精神”的內涵與價值,開展高效性教學活動,全面提高學生的學科核心素養,增強學生的學科綜合能力。教師要給予學生明確的指導和幫助,增強物理知識探究學習能力,促使學生在“延安精神”的影響下,樹立攻克困難問題、解決學習困惑的不屈不撓的精神,讓學生通過不懈地努力探索和扎實踐行,逐一掌握高中物理各個知識點,幫助學生認識到“延安精神”的可貴,從而深度解讀高中物理知識,全面增強學生的綜合性學習能力。
一、巧用“延安精神”,創設高效課堂
在當前復雜、多變的物理教學環境中,教師要巧妙運用“延安精神”,增強高中思想政治教學成效,從而幫助高中生堅定信念、樹立品行,鍛煉堅持不懈、不屈不撓的探究與學習精神,促使學生在這樣良好素質的背景下,開展物理知識探究學習活動,全面增強高中生的物理學科綜合能力。另外,高中物理教師要認識到物理知識的抽象性特點,因此,在實踐教學活動中,要充分運用動手實踐過程,來培養學生的物理抽象思維意識,讓學生在承受物理實驗失敗的壓力下,進行準確、高效的探究學習活動,從而全面創設高中物理教學課堂,為學生呈現出自由、民主的學習氛圍,讓學生的思想意識和學習能力得到拓展與提升,幫助學生深度感受物理知識的探究價值,有效激發高中生攻克物理問題的決心,增強高中生的物理知識掌握與應用整體水平。例如:在學習“彈簧秤”的使用方法探究時,學生對于如何使用、如何稱量,以及具體稱量方法和步驟產生混淆思維,這時教師要不厭其煩地給予學生講解和幫助,幫助學生探究彈簧秤使用中的注意事項,從而達到準確稱量的目標,在這一過程中,教師要培養學生“扎實、虛心”的學習態度,充分鍛煉學生的耐力和恒心,幫助學生增強物理學科綜合能力。
二、巧用“延安精神”,堅定學習信念
“延安精神”的重要內涵就是:堅定正確的政治思想方向,處理崇高的信念,堅持自由、民主思想,為攻堅克難提供精神支撐。特別是高中物理教學環節中,教師要給予學生明確的指導和幫助,促使學生建立高尚的品行、優秀的德行、創新的思想,針對物理知識的具體問題,展開具體的分析、探究、討論,從中提取物理知識點的框架與精髓,及時進行系統性學習布局。并且要倡導學生根據自身的實際問題,有針對性地建立學習信念,科學培養學生的綜合性學習能力。比如:在進行高中物理“相互作用的力”這一知識點,教師通過模擬仿真實驗,來鍛煉學生的自主學習意識,讓學生感受到物理知識的真實應用領域,了解“作用力”的產生原因和應用范圍等,從而培養學生理論與實踐結合的思想,幫助學生堅定自主學習信念,充分踐行“延安精神”思想內涵。
三、巧用“延安精神”,錘煉務實精神
高中生所面臨的學習壓力相對較大,難免會使學生產生心浮氣躁的情緒,如果不能給予正確引導和幫助,久而久之,就會使高中生產生煩躁、焦慮,想走捷徑等心理,從而降低高中物理整體學習成效。因此,為了改變這一學習現狀,增強學生的自主學習能力,教師充分運用“延安精神”來影響高中生,促使學生認識到自身的不足和缺點,不是找到問題產生的原因對癥下藥,針對具體的物理知識重難點進行逐一的驗證與攻克,不斷要求自身在探究物理知識時,要做到“精益求精”,摒棄急功近利的不良學習態度,讓學生透過物理知識的本質找到知識點的學習與應用方法,進而增強學生的物理學習綜合能力,錘煉高中生的務實精神,凸顯出“延安精神”指導物理教育事業發展重要作用。
結語:
總而言之,在高中物理教學進程中,教師要明確分析物理知識的組成架構,幫助學生創設高效性、多樣性的教學環境,讓學生在“延安精神”的影響和推進下,樹立攻克學習困難的勇氣和決心,為培養高素養、高技能的優秀人才作出自己的努力。另外,教師要激勵學生具備善于創新創造的能力,促使學生在學習和探究高中物理知識的同時,秉承“延安精神”的寶貴思想,實現開辟創新,增強課內、課外的知識拓展與應用能力,全面增強高中物理知識理論聯系實際的能力,從而提高學生的學科核心競爭力。
參考文獻
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