延安精神在教育工作中的應用分析

畢楊莉

摘要：“延安精神”是中國革命勝利的精神瑰寶，是新時代、新征程的精神力量，在教育工作，教師要秉承“延安精神”思想，拓展教育工作形式、體現教育精神內涵，從多個角度、多個層面建立“延安精神”思想意識，幫助學生在實踐學習活動中，以堅強不屈的品質與精神，深度拓展學習內容，攻克學習過程中的重難點問題，從而堅定信念、樹立品行、錘煉精神。在物理教學中，教師更是要側重滲透“延安精神”，幫助學生攻克一個個學習難題，增強學生的自主學習動力，開發學生的探究學習潛能，從而提高物理學科核心素養。

關鍵詞：延安精神;教育工作;物理;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：“延安精神”是具有中國特色的社會主義精神，是對紅色經典的傳承與發揚，在高中物理教學中，教師要積極采納“延安精神”的內涵與價值，開展高效性教學活動，全面提高學生的學科核心素養，增強學生的學科綜合能力。教師要給予學生明確的指導和幫助，增強物理知識探究學習能力，促使學生在“延安精神”的影響下，樹立攻克困難問題、解決學習困惑的不屈不撓的精神，讓學生通過不懈地努力探索和扎實踐行，逐一掌握高中物理各個知識點，幫助學生認識到“延安精神”的可貴，從而深度解讀高中物理知識，全面增強學生的綜合性學習能力。

一、巧用“延安精神”，創設高效課堂

在當前復雜、多變的物理教學環境中，教師要巧妙運用“延安精神”，增強高中思想政治教學成效，從而幫助高中生堅定信念、樹立品行，鍛煉堅持不懈、不屈不撓的探究與學習精神，促使學生在這樣良好素質的背景下，開展物理知識探究學習活動，全面增強高中生的物理學科綜合能力。另外，高中物理教師要認識到物理知識的抽象性特點，因此，在實踐教學活動中，要充分運用動手實踐過程，來培養學生的物理抽象思維意識，讓學生在承受物理實驗失敗的壓力下，進行準確、高效的探究學習活動，從而全面創設高中物理教學課堂，為學生呈現出自由、民主的學習氛圍，讓學生的思想意識和學習能力得到拓展與提升，幫助學生深度感受物理知識的探究價值，有效激發高中生攻克物理問題的決心，增強高中生的物理知識掌握與應用整體水平。例如：在學習“彈簧秤”的使用方法探究時，學生對于如何使用、如何稱量，以及具體稱量方法和步驟產生混淆思維，這時教師要不厭其煩地給予學生講解和幫助，幫助學生探究彈簧秤使用中的注意事項，從而達到準確稱量的目標，在這一過程中，教師要培養學生“扎實、虛心”的學習態度，充分鍛煉學生的耐力和恒心，幫助學生增強物理學科綜合能力。

二、巧用“延安精神”，堅定學習信念

“延安精神”的重要內涵就是：堅定正確的政治思想方向，處理崇高的信念，堅持自由、民主思想，為攻堅克難提供精神支撐。特別是高中物理教學環節中，教師要給予學生明確的指導和幫助，促使學生建立高尚的品行、優秀的德行、創新的思想，針對物理知識的具體問題，展開具體的分析、探究、討論，從中提取物理知識點的框架與精髓，及時進行系統性學習布局。并且要倡導學生根據自身的實際問題，有針對性地建立學習信念，科學培養學生的綜合性學習能力。比如：在進行高中物理“相互作用的力”這一知識點，教師通過模擬仿真實驗，來鍛煉學生的自主學習意識，讓學生感受到物理知識的真實應用領域，了解“作用力”的產生原因和應用范圍等，從而培養學生理論與實踐結合的思想，幫助學生堅定自主學習信念，充分踐行“延安精神”思想內涵。

三、巧用“延安精神”，錘煉務實精神

高中生所面臨的學習壓力相對較大，難免會使學生產生心浮氣躁的情緒，如果不能給予正確引導和幫助，久而久之，就會使高中生產生煩躁、焦慮，想走捷徑等心理，從而降低高中物理整體學習成效。因此，為了改變這一學習現狀，增強學生的自主學習能力，教師充分運用“延安精神”來影響高中生，促使學生認識到自身的不足和缺點，不是找到問題產生的原因對癥下藥，針對具體的物理知識重難點進行逐一的驗證與攻克，不斷要求自身在探究物理知識時，要做到“精益求精”，摒棄急功近利的不良學習態度，讓學生透過物理知識的本質找到知識點的學習與應用方法，進而增強學生的物理學習綜合能力，錘煉高中生的務實精神，凸顯出“延安精神”指導物理教育事業發展重要作用。

結語：

總而言之，在高中物理教學進程中，教師要明確分析物理知識的組成架構，幫助學生創設高效性、多樣性的教學環境，讓學生在“延安精神”的影響和推進下，樹立攻克學習困難的勇氣和決心，為培養高素養、高技能的優秀人才作出自己的努力。另外，教師要激勵學生具備善于創新創造的能力，促使學生在學習和探究高中物理知識的同時，秉承“延安精神”的寶貴思想，實現開辟創新，增強課內、課外的知識拓展與應用能力，全面增強高中物理知識理論聯系實際的能力，從而提高學生的學科核心競爭力。

參考文獻

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