小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

文會平

摘要：當(dāng)今社會是發(fā)展的社會，英語也已經(jīng)成為一種十分普遍的語言。在英語學(xué)科中含有許多德育教育的隱形素材，英語教師在教育過程中根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透教育，使學(xué)生在提升自身英語綜合能力的同時有效地提高思想道德教育。樹立正確的價值觀念，對于未來的生活具有一定的決定作用。對于道德思想認(rèn)識正處在較低發(fā)展層次的小學(xué)生而言，只有對其進(jìn)行正確的價值觀引導(dǎo)以及道德啟蒙，才能夠促進(jìn)其良好三觀的形成，引領(lǐng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)英語教師需抓住英語教育時機，挖掘德育素材，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中深厚的德育內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育;滲透策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-432

引言

在小學(xué)教學(xué)體系中，英語這門課程至關(guān)重要，通過英語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以把中西文化進(jìn)行對比，明確其中的差異，從而對西方的文化風(fēng)俗有所了解，對愛國主義情懷進(jìn)行培育。所以，教師要把德育融入小學(xué)英語教學(xué)之中，借助愛國主義這一德育載體，進(jìn)行形式多樣的德育活動，重視培養(yǎng)小學(xué)生的思想素質(zhì)和行為素質(zhì)。在小學(xué)英語教學(xué)中有效引入德育理念，在教授英語知識的同時還能科學(xué)地引入德育知識，讓學(xué)生提升語言知識能力，實現(xiàn)正確價值觀念的培育。因此，我們應(yīng)該在小學(xué)英語教學(xué)中引入德育，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有較強的促進(jìn)作用。

一、樹立正確的道德榜樣

在小學(xué)階段的教學(xué)工作中，教師的一言一行都發(fā)揮著極其重要的作用。大部分學(xué)生將教師作為心目中的榜樣，喜歡對教師的言行進(jìn)行模仿，因此教師要以身作則，在學(xué)生面前保持良好的形象，讓學(xué)生受到高尚道德品質(zhì)的感染和熏陶。在英語教學(xué)中，教師要用標(biāo)準(zhǔn)、流暢的英語和學(xué)生對話，在學(xué)生的面前展現(xiàn)出優(yōu)秀的英語水平，這樣學(xué)生就會對教師產(chǎn)生崇拜感，增強英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。此外，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理狀況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力。學(xué)生的品行很容易被教師的品行影響，因此教師要端正自身的行為，提升自身的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個道德品質(zhì)高尚的人。在教學(xué)中，教師還要注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流，關(guān)注暫時落后的學(xué)生，給予他們更多的鼓勵，讓他們感受來自教師的溫暖。

例如，在教學(xué)中，教師在課堂伊始往往會對學(xué)生進(jìn)行問候，如“Hello，every one！Good morning！”學(xué)生就會積極回答：“Good morning，teacher！”這樣普通的問候能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。當(dāng)冬天來臨時，教師可以在課堂上關(guān)心學(xué)生：“It’s cold today.You should put on your warm coat and drink more hot water.”這樣的話語能夠讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心，活躍英語課堂的氛圍，拉近師生之間的距離。

二、借助活動形式，豐富學(xué)生道德感知

學(xué)生對道德觀念的真實感知是構(gòu)建自身價值觀念體系的最佳途徑，相對于簡單直接的口頭說教更加有效。而精彩紛呈的課堂活動是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形態(tài)，也為開展德育提供了有利條件。老師圍繞著英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和德育目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練英語技能的平臺，也促成學(xué)生之間的密切聯(lián)系，使學(xué)生真實感知道德標(biāo)準(zhǔn)，形成正確的行為習(xí)慣。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語5AUnit3《Our animal friends》時，老師從單元主題出發(fā)，設(shè)計主題式課堂討論活動，為學(xué)生搭建互動平臺，組織學(xué)生討論“Animals are our good friends.How should we treat them？”學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流。“Animals are lovely in my view.We should treat Them friendly.”一個學(xué)生發(fā)言。另一學(xué)生說：“Yes，most of animals are friendly to us.We should not hurt them.”學(xué)生們發(fā)言觀點明確，積極踴躍。老師在點評時再次強調(diào)要友好的對待動物，與動物和諧共生。在課堂討論活動中，學(xué)生們共享信息，既鍛煉了英語表達(dá)技能，也增強了道德感知。運用靈活的課堂活動，提供師生、生生互動的機會，讓學(xué)生可以在活動中親身體驗道德觀念，對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。老師通過有目的的設(shè)計活動，為學(xué)生創(chuàng)造感知道德標(biāo)準(zhǔn)的機會，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)。

三、構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，陶冶學(xué)生品德

和諧的教學(xué)氛圍能讓學(xué)生心態(tài)放松，更好地接受教師的教學(xué)，也能讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中潛移默化地接受德育。所以，小學(xué)英語教師要有意識地構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍，在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流，并且依據(jù)健康的三觀進(jìn)行合作，將自身塑造成學(xué)生的朋友、導(dǎo)師，通過平等的交流影響學(xué)生品德健康成長。

例如，教師在正式上課之前，要用飽滿的情緒、微笑的面容、禮貌的舉止對學(xué)生打招呼，如“Good morning/Good afternoon/Hello”等，讓學(xué)生回答問題的時候用引導(dǎo)語“Please/Thank you”等，在學(xué)生回答問題后，用“Great/Good job”鼓勵學(xué)生，在評價學(xué)生課后作業(yè)的時候用“Supper/Great”進(jìn)行激勵等。這些鼓勵性的語言，能夠為學(xué)生樹立自信，同時也能潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生在生活中使用這些鼓勵性的語言。這種方式不僅能讓學(xué)生在生活中應(yīng)用英語，也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語教師要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念和模式，從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，在小學(xué)的黃金時期，將德育與英語課堂融合起來，主動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新課堂中的滲透德育方法，在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時樹立正確的思想，養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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