淺談古詩詞的美育功用

徐海姣

摘要：語文的四大核心素養是：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。其中審美鑒賞與創造是指學生在語文活動中體驗、欣賞、評價、表現和創造美的能力及品質。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的豐富和發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。我利用每個周五的最后一節課帶他們學習《走近納蘭容若》這一校本課程。

關鍵詞：古詩詞;校本課程;走近納蘭容若

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-401

在學習統編教材必修上冊第三單元的古詩詞單元時，在這里我們遇到了不同時期、不同體式的詩詞名作。曹操對“天下歸心”的渴望，陶淵明“復得返自然”的淡泊，李白馳騁想象的豪邁，杜甫登高望遠的悲涼，表現出各自的人生境遇和情感世界;而蘇軾、辛棄疾詞的豪放，李清照詞的婉約，則展示出宋詞不同的審美追求。結束第三單元時針對古詩詞我做了一個問卷調查，期中有一個問題是：你最希望老師課外向你介紹哪位詞人？讓我意外的是有近百分之六十的同學給出的答案是：清代詞人納蘭容若。于是我利用每個周五的最后一節課帶他們學習《走近納蘭容若》這一校本課程。因為是從學生的需要出發，又是對國家語文課程的有益補充，因此在開設中很受學生的歡迎。

在學習中我們通過閱讀鑒賞優秀作品、品味語言藝術而體驗豐富情感、激發審美想象、感受思想魅力、并逐漸學會運用口頭和書面語言表現美和創造美，形成自覺的審美意識和審美能力。我們主要通過鑒賞納蘭容若詞中的意境美和真情美來達到提高審美能力的目的。

作為清代第一詞人納蘭容若，他的詞喜歡用“花、風、月、夢、雨、眼淚”等意象，巧妙地將日常生活和自然景物融入詞中，不管是抒寫相思的凄苦、還是傷春傷離、哀嘆亡妻，都能意到筆隨，從意象到意境給人美的享受。如《臨江仙》：

六曲闌干三夜雨，倩誰護取嬌慵。可憐寂寞粉墻東，已分裙釵綠，猶裹淚綃紅。

曾記鬢邊斜落下，半床涼月惺忪。舊歡如在夢魂中，自然腸欲斷，何必更秋風。

詞的上片化虛為實，本是納蘭所想，但卻以實寫的方式展現，“六曲闌干三夜雨”是寫故鄉的雨季，接下來寫自己擔憂花被催折，“可憐寂寞粉墻東，已分裙釵綠，猶裹淚綃紅”是想象花之神態，“已分裙釵綠”謂葉，“猶裹淚綃紅”謂花，納蘭以其神奇的功底將這些設想之物寫得活靈活現，寫出自己內心的哀花傷逝的悲傷。詞的下片寫納蘭的回憶。“鬢邊”謂花插人鬢，風姿綽約。“半床涼月惺忪”言佳人嫵媚姿態。此為以人寫花。“自然腸欲斷，何必更秋風”二句暗合“斷腸花”意，花名腸斷，人今斷腸，皆心傷之故。既是實寫內心之情，又虛寫回憶中的當年種種。 詞中不僅景中含情，納蘭還善于應用典型的意境來表達內心的情感，由實寫虛，虛中見實，在強調審美主體的感受時，又以具象的形象來描繪，構成具體而豐富的意境，把這些感受變成鮮明的形象，使讀者在感受到具體的情和景的同時，又能感受到詞作的意境美。 所謂“詞以意境為上”正因為詞意境上的上乘，才讓整首詞富有張力，成為我們欣賞和借鑒的寶貴財富。

當然被王國維評為“北宋以來，一人而已”的納蘭容若，他的詞“純任性靈，纖塵不染”，字里行間，真情天然流動。他曾明確指出：“詩乃心聲，性情中事也”“作詩欲以言情耳”其詞作中那種真摯、濃郁、深沉、纏綿的情感時時給人以深刻的感受。如《浣溪沙》：

誰念西風獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽。

被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當時只道是尋常。

這首詞就是納蘭性德為悼念亡妻盧氏所做。詞中道出了今日的酸苦，即那些尋常的往事不能再現，亡妻不可復生，心靈之創痛也永無平復之日。其中有追悔，有傷痛，有深深的思念。雖是平常之景之事，卻極其典型，只是無論如何，生與死的界限，往往只有那么一小步，代表的卻是永無止境的距離，咫尺天涯。字里行間都流露著作者沉重的哀傷，故能動人。再看其詞作《長相思》

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

從詞中我們看到了風雪交加中翻山越嶺的艱難;看到了輾轉反側不眠夜中的好夢驚破;看到了深夜千帳燈中的眺望家鄉。更深露重，一夜又一夜的風雪攪碎了他那顆敏感而多情的心，思鄉思親之情便顯得極為深切真誠。

在學習這門課程時，我們一邊鑒賞一邊交流學詞心得，我們在誦讀中感受詩詞美的熏陶;我們還借助多媒體，不僅以文字形式呈現給學生，還可以用畫面、音樂、劇情等多種方式鑒賞古詩詞并以之為載體對學生進行審美教育。學習之余我還讓學生自己嘗試著寫詞，例如以《詠安慶》為題的詞就出現了不少佳作。

總之語文是一門工具性與人文性并存的學科，一個老師，要讓學生不僅擁有豐富的知識儲備，還能在學習中成為一個具有優秀品質和審美能力的人，而這次《走近納蘭容若》的校本課程在潛移默化中擴展了學生們的審美視野，提升了審美標準，總結了審美經驗，可讓我們通過古詩詞的韻律之美、意境之美，真情之美去學會感受、欣賞生活和世界的美好。

參考文獻

[1]陸鳳琪. 納蘭性德詩詞的美學特征分析[J]. 鴨綠江（下半月版）， 2015（2）.

[2]周洋. 納蘭性德詩詞的美學特征[J]. 文學教育：中， 2014（12）：34-34.