小學音樂教學中的節奏訓練

曹小贊

摘? 要：在小學音樂課堂，教師通過開展節奏訓練，提高了學生音樂學習效率，加強了學生音樂綜合能力。因此，通過進一步分析節奏訓練的重要性，總結了提高音樂課堂節奏訓練水平的途徑，希望分析能加強音樂實踐教學研究能力。

關鍵詞：小學音樂;節奏訓練;策略

節奏訓練過程要結合學生學習情況，有針對性的制定更加完善的訓練方案，從而激發學生節奏訓練熱情，有效的幫助學生提高音樂學習效率。下面結合具體教學內容，從多方面探索提高音樂課堂節奏訓練水平的對策。

一、小學音樂教學中節奏訓練的重要性

節奏在音樂中能夠發揮十分重要的作用，也是小學音樂學科教學的重要內容。在對課堂教學內容進行設計時，教師可以實施節奏訓練的方式來突破原本的教學模式，引導學生在更為自主的環境中，運用肢體動作來體驗節奏，從而感受到音樂作品的藝術魅力，提高對節奏的把握和控制技能。強化節奏練習能夠明顯優化學生的音樂審美素養，韻律和節奏可作為表現音樂魅力的重要形式，同時還可從情感角度來激發學生的共鳴。加強節奏方面的訓練能夠調動學生的創新意識，節奏以動態形式表現出來，對個體情感進行抒發。在實施音樂學科教學時，教師可結合具體的作品來引導學生感受和認識節奏，并依據藝術表現的規律進行創作，通過節奏來表現情感，從而提升自身的音樂素養。

二、小學音樂教學中節奏訓練的方法

（一）運用律動游戲法

小學生具有明顯的好動性格，尤其低學段的學生在該方面表現更為明顯，如果教師可將音樂教學與學生的上述特征結合實施，則會獲得更為理想的教學效果。

1.簡單的律動游戲

教師可在課前為學生準備相應的節奏卡片，每個節奏型對應相應的動作。如“X-”便可由跺腳表示，“X X”可用拍手表示等。教師在開展教學活動時，可隨機抽取卡片，按照順序排列出來，讓學生依據節奏來實施相應的動作。在實施上述游戲活動時，教師還可臨時將卡片的順序進行調換，這樣更增加了游戲的豐富性和難度系數。簡單的游戲形式能夠有效激發學生的參與熱情，讓學生準確把握節奏特征，體驗到音樂的魅力。

2.復雜的節奏律動

與低年級教學活動相比，高年級的學生在協調性和理解能力方面的水平更高。因此教師可嘗試開展相對復雜的節奏律動活動，如X 0 X│X X X│X X X│X-│，用動作表示為拍手點頭拍手，拍腿拍腿拍手跺腳拍腿拍腿拍手，這種復雜程度更高的律動，教師可倡導學生以照鏡子的方式先自主訓練。教師對學生進行示范后，便可讓學生重復教師的動作。學生間也可相互對照練習，由一位學生演示動作，另一位學生模仿完成。為了進一步提高游戲的難度，教師還可指導學生以接龍的形式繼續練習。具體可讓學生圍成圈，第一位學生完成動作后，由旁邊的學生繼續模仿完成，這樣依次練習，如果哪位學生的動作出現錯誤，便需接受小懲罰。上述游戲形式能夠極大調動學生的參與熱情，以律動的形式來增強學生的節奏感，能夠準確把握節奏的規律，以此實現學科素養的提高。

（二）利用聽覺感知節奏

小學生可發揮聽覺功能來對生活進行體驗，為促使學生形成更為穩定的節奏感，教師可重點發揮學生的聽覺功能來開展節奏練習，帶領學生尋找生活中隱含的節奏。此外教師還可拓展教學空間，將課堂移至大自然中，促使學生能夠近距離接觸自然環境。此后教師讓學生閉眼，通過發揮聽覺功能來感受大自然中的聲音。如教師可引導學生運用聽覺來獲取水流聲、鳥叫聲、風吹草地的聲音等。學生能夠真實感受到自然中的節奏和聲音，明確辨析聲音的快慢、高低等特征，這樣學生便可更深層次地理解音樂的節奏。教師通過開展戶外教學活動來向學生潛在滲透學科知識，獲得更為理想的教學效果。

（三）利用樂器伴奏，引導學生表現節奏

樂器所表現出的節奏更能夠引發學生形成情感共鳴，讓學生獲得相應的體驗感。在音樂教學活動中，教師可通過樂器來完成伴奏，如運用小鼓、三角鐵等來表現出音樂的節奏效果。教師還可指導學生掌握樂器的使用方法，運用圖譜輔助學生來完成節奏方面的訓練，這樣便可有效激發學生產生創新思維，還可鼓勵感興趣的學生自主創編節奏，運用不同的樂器來進行合奏，演繹出不同的音樂節奏，或者為既定的兒歌作品伴奏，這樣不但能夠對教學內容進行豐富，提高學生在課堂教學活動中的參與度，同時還可鍛煉學生的演奏技巧，更深層次地把握節奏的規律，體驗到音樂作品的魅力。

總之，通過以上分析，結合音樂教學實際，探索了開展節奏訓練的有效對策，作為音樂教師，應提高教學認識，要重視結合音樂教學節奏訓練內容，科學的進行教學創新研究，從而不斷提高音樂教學有效性。

參考文獻：

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