基于自主學習能力培養的初中英語作業設計研究

鄭林賽子

摘要：隨著社會不斷發展，對人才要求越來越高，不僅要實現德智體美勞全面發展，還要重視對學生綜合素質教育，在這樣的大背景下，學生自主學習能力培養成為開展教育教學的關鍵。對于處在初中階段的學生而言，形成良好自主學習習慣，對其長期學習具有積極的意義，所以學生的自學能力提高非常重要。本文就基于自主學習能力培養的初中英語作業設計作相關論述。

關鍵詞：自主學習能力;初中英語;作業設計

前言：

隨著新課改在我國的不斷推進與不斷落實，為各階段、各學科的教育教學工作開展提出了更高標準的要求。其中，培養學生的較強的自主學習能力成為開展各階段教育教學工作的重點內容。英語學科作為一門語言學科，是培養學生自主學習能力的主要場所，從事相關初中英語學科教育教學工作的教師們務必要意識到培養學生自主學習能力對學生具有的積極意義，并在實際的教學過程中結合教學內容落實對學生的自主學習能力培養。

一、通過作業設計提高學生對英語學習的積極性

想要有效提高英語學科的教學質量，培養學生較強的自主學習能力，教師要以激發學生的英語學習興趣為主要教學方向。興趣是最好的老師，只有學生本身對英語學科學習具有極強的興趣，他們才會在實際的學習過程中排除萬難，努力進行學科知識的學習。教師可以在實際開展英語教學的過程中，通過為學生設計有趣的課后作業，讓學生對英語學習產生極大興趣，主動完成作業內容。

例如，教師可以考錄在班級內部開設“英語講堂”活動，主要是根據本周的教學主題為學生設計課后作業，讓學生在課后圍繞該主題準備演講內容，然后在英語課堂的前五分鐘讓班級學生按照學號順序上臺進行展示。如在教學七年級下冊Module 3 Making plans 之后，教師可以讓學生根據單元主題進行演講，比如：“1. Can provide work efficiency and work enthusiasm，make a list of work plans，can play a role in reminding and urging myself. 2.Save time. Start with the easiest things to do，or the most important and urgent things to do.”，教師通過結合單元學習主題學生設計相關的演講內容，能夠讓學生在課后利用閑暇時間進行相關知識點的查閱以及學習，對于學習自主學習能力的提高起著至關重要的作用。

二、培養學生進行自主學習的意識

在舊式的教學過程中我們發現，絕大部分教師在開展教學的過程中常常采用滿堂灌的教學方式，不僅學生的學習積極性受到沉重打擊，教師的教學效率也難以提高。針對這種情況，教師要改變傳統的教學觀念，要意識到學生才是課堂學習的主人，要在實際開展教育教學活動的過程中充分發揮學生的主導性地位。教師在實際開展班級學生的英語教學過程中要有意識地培養學生的自主學習意識。

例如，教師在開展一個新的英語單元的教學之前可以提前為學生布置好預習任務，讓學生自行進行新知識的學習。但是，教師在此之前要專門利用一節課的時間為學生介紹進行英語課文預習的步驟;1）要正確識讀單元背后的英文單詞并進行簡單的記憶2）要對教材文本內容進行三遍以上的閱讀，初步對不認識的單詞要進行查閱并初步理解文本內容3）初步總結文本寫作技巧以及中心思想。除此之外，教師還可以根據教材內容為學生布置相關的思考題讓學生在預習過程中獨立對該問題進行思考并解決。在開始新課的教學之前，教師要先對學生的預習情況進行檢查，包括邀請學生讀寫單詞、課文，點名學生完成相關問題的解答等，在此過程中，學生的自主學習意識以及自主學習方法得以有效掌握，對于學生長遠的學習具有積極的促進意義。

三、培養學生的自主學習習慣

英語作為一門語言學科，具有知識點繁雜且無聊的特點，很多時候只是教師單方向進行輸出、學生單方向進行輸入教學將會導致教學效果不佳，時間長了，甚至會導致學生對英語學科的厭倦心理。針對這種情況，教師要有意識地培養學生開展自主學習的良好習慣，這種自學不能僅僅是局限于教材課本的自學，還要上升到課外閱讀材料的學習上面。對于處在初中階段的學生來說，相對于高中的學生而言，他們有大量的課外時間，教師可以抓住這個契機加強對學生自主學習習慣的培養。

例如，教師可以每天為學生布置相關的閱讀作業，但是教師應當注意不限制學生的閱讀內容以及閱讀方向，學生可以自由地選擇進行閱讀的材料以及閱讀的內容，只要內容是健康積極向上的。教師要嚴格要求學生在進行課外閱讀的過程中要做好相關的閱讀記錄工作，學生選擇進行閱讀的材料可以是英文小故事、也可以是詩歌甚至可以是英語科技文章，只要學生感興趣的內容都可以。學生在閱讀的過程中要準備專門的筆記本摘抄下閱讀材料中新的單詞以及短語，對于閱讀材料中涉及到的語法內容學生也應及時將其記錄在筆記本上。學生在這樣的完后課后作業的過程中，不會感覺到自己是在完成任務，而是感覺到自己在進行新知識的探索，會更加有激情和欲望，長此以往，學生得以養成良好的自主學習習慣。

總結：

綜上所述，培養學生良好的自主學習能力對于處在初中階段的學生來說異常重要，一方面得以幫助家長釋放教學壓力，再就是學生養成良好的自主學習習慣之后會利用閑暇時間進行相關知識的學習，對于學生的發展具有積極意義。教師在實際開展英語教學的過程中要注重在為學生設計課后作業的時候通過作業設計提高學生對英語學習的積極性，并培養學生進行自主學習的意識以及良好的自主學習習慣，讓學生的自主學習能力得到有效加強。

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