高中語文互動教學法的有效應用分析

朱兵儒

摘要：在新課改下的教育思想下，互動式教學法已經得到了廣泛推廣與應用，作為全新的一種教學方法理念，將互動式教學法運用到了高中語文課堂教學中，可以為我們構建良好的課堂互動和交流氛圍，提高了課堂上的互動和交流效果，從而更好地實現了教學效率的有效改善。互動式教學的實施改變了我們傳統枯燥式的教學模式，全面提高了我們的高中語文課程質量。

關鍵詞：高中語文;互動教學;有效應用

在現代社會發展中互動教學廣泛應用在各個領域的教學中，通過師生互動和生生互動，可以有效提升課堂教學效果，將理論與實際相結合，讓學生們更好地理解知識，推動學生的全面發展。

一、課前準備階段的互動教學應用

在現代高中語文學科的教學中，為了更好地實現互動教學的目的，教師首先要清晰地吃透教材，掌握教材中的全部內容，從而為互動教學的開展提供幫助，實現更有效的教學策略。

例如：在人教版高中語文必修五的課本中學習《裝在套子里的人》這篇課文時，課文中提到的別里科夫受心理問題導致了他的死，那么教師在教學前需要搜集整理一些心理知識，從而可以在實際教學中從心理學角度幫助學生們分析課文中別里科夫的心理活動，同時也能夠幫助他們實現課外拓展，學習更多的知識。另外，在課前引導學生們做好課文預習，可以對課文有一個初步的熟悉度，能夠有助于互動式教學作用的發揮。

二、利用互動教學法構建良好的師生關系

在當前教育背景下，高中語文教學水平直接受到教師的綜合素質影響，為此，學校必須打造 一支優秀的教師團隊，為互動式教學的開展提供支持。所以，學校要定期強化教師培訓活動，鼓勵教師積極參與進行與學習，從而更好地為互動式教學方法服務，教師掌握更多行之有效的互動教學方式，構建良好的互動教學情境，從而有效地完成高中語文教學工作，實現高中語文教學質量的提升。

此外，教師還應該尊重學生的個性化發展，了解高中生的生活需求和心理活動，幫助他們擺脫困境，從而在輕松的氛圍中學習和成長，有效推動互動課堂的有效運用。學生作為互動課堂的主體，必須有效把握教與學的關系，從而提升高中生的語文水平。

三、以問題趨勢互動，培養高中生自主學習意識

為了進一步推動互動教學法的應用效果，教師可以將提問教學與互動教學進行有效融合，這種教學方式也具有簡單有效的特點。在實際開展高中語文教學中，教師首先要結合高中生的實際情況，采取因材施教的方法，對不同的學生設置不同層次的問題。另外，在進行課堂提問時，教師也要注重問題的數量不宜過多，保障問題可以調動學生們的求知興趣，同時也要具備一定的思維深度。

例如：在人教版高中語文必修三的課本中學習《祝福》這篇課文時，這篇課文出自著名文學家魯迅先生筆下，課文中對主人公祥林嫂的死進行了由表及里的闡述，因此，為了更好地激發學生們的學習興趣，教師也應該由淺入深的設置一系列問題，幫助學生們更好的探尋祥林嫂的死因。比如首先提問學生祥林嫂是否因饑寒交迫而死？然后在深層次的體會中又提出問題，祥林嫂是否由于捐門檻事件最終絕望而死？祥林嫂是否受封建禮數的影響而死？通過這一系列的問題，引導學生們交流和討論。讓學生們逐步解開主人公祥林嫂的死因，從而更好地理解課文的真正含義。

四、開展分組互動教學模式，開展學生交流

在高中語文教學中，教師可以利用分組教學方式來提高互動教學法的有效性。首先，教師要明確語文課程的教學目的，然后以目的為依據，對學生進行全面分組，然后通過小組與小組之間的互動達到學習目標，從而更好地提高課堂教學效果。

例如：在學習《我有一個夢想》這篇課文時，教師可以就夢想為主題，引導學生們進行分組討論，說一說學生們各自的夢想，然后具體地談一談你如何為自己的夢想而努力，首先教師可以引導學生在組內進行交流，然后在通過每個小組推舉，在課堂上說一說自己的夢想，提升高中生的核心素養。

五、構建比賽課堂，提高互動教學興趣

在傳統的教學中，由于高中生活緊迫，學生們一直處于高度緊張的學習狀態。因此，為了緩解學生們的狀態，達到更好的教學效果，教師可以組織開展競賽活動，讓學生們感受到輕松的教學氛圍，從而更好地開展學習。

例如：在人教版高中語文必修二的課本中學習《孔雀東南飛》這篇課文時，如果單憑課本教學，學生們很難理解文言文中的內涵，同時也會產生抵觸心理。為此，教師首先對于這篇詩歌進行簡要講述，然后讓學生們自選題目，展示學生們的才藝。并且引導學生們對喜歡的才藝進行評價，改變傳統古詩文的教學方式，引領學生們感受古詩文的韻味，從而提高學生們的學習積極性。

六、結束語

綜上所述，在我國高中語文課堂教學中，互動式的教學方法已經能夠有效地改善和提高我們的課堂教學質量，解決了傳統課程教學中普遍存在的問題和弊端，更好地激發了高中生的自主學習意識，從而有限度地提高了我們的高中語文課堂教學效率，實現了高中生的整體健康成長。

參考文獻：

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