淺談如何利用新媒體技術創新高中數學教學方法

李德海

摘要：高中階段，學生的學習壓力普遍很大，雖然教師和學生都在不斷努力，但是整體的學習效率卻沒有明顯意義上的提高，這就需要教育做出相應的改革改變創新教學的方法。高中的數學教學，從學科難易的角度來看，屬于非常抽象的學科，學生學習起來難度比較大，給數學教學的工作也帶來了相當大的難度。對教育教學領域而言，新媒體技術也將教師的教學工作進行了有效優化，這就要求高中教師要不斷深入新媒體技術，了解這些新技術如何運用于數學教學中，并且與自身的教學手段進行融合，本文根據這一問題詳細探討，旨在幫助教師有效利用新媒體，提高高中數學教學效率。

關鍵詞：新媒體;高中數學;數學教學

引言：

新課改理念的不斷影響下，教師更加注重在教學體系中，圍繞學生進行教學計劃的設計，對教師的教學水平提出了更高的要求，同時教師工作壓力也逐漸加大，高中學生的生活和學習壓力都比較大，會面臨著以后高考的問題，加上在自我認知上認為數學的學習本身就很難，導致無法提起數學學習的興趣。

一、當前高中數學教學存在的問題

（一）傳統教學思維限制教師提升

一些高中數學教師由于長時間從事數學教育教學工作多年，已經逐漸形成了一套“成熟”的教學模式，貼合自身的教學習慣。然而教育是與時俱進的，很多教師不愿將時間精力投人這些新式教學方法的學習中，他們認為新媒體技術過于“花哨”，按照課本進行教學較為穩妥，課本才是有效提高學生學習成績的唯一工具。 處于這種教學理念下，教師沒有為學生優化課堂體驗，學生長時間處于這種固化單一的數學課堂中，極其容易感受到學習過程的枯燥無味，從而對數學知識喪失學習熱情，這種情況也極不利于教師通過新技術提高自身的教學水平，無法積累新媒體教學的相關經驗，在日后涉及到新媒體的教學內容時，教師也無法順利開展課堂。

（二）學生自身的原因

高中生的理智只能是表面上的一種現象，本質上其實是比較難引導的群體。對于高中學生而言，年齡上正處在比較叛逆的時候，教師如不做出正向、積極的引導，學生就會產生學習的逆反心理，只有遇到喜歡學習的學科、喜歡的教師，才有興趣學知識，才會主動認真去對待。針對不喜歡學的知識就從內心上產生抵觸的情緒，也有的學生拒絕學習不喜歡的學科內容。而高中數學這門課難度較大，在眾多教學實踐中不難發現，數學確實并不容易學習，需要學生付出百分之百的努力，在課堂與課下都要全力以赴。若是無法及時找到數學學習的重點內容、學習的難點內容，長此以往下去，學生的學習問題就會日益突顯，學生也就沒有心情去學習，致使教學更加沒有辦法達到實際預期想要的效果。與此同時，一旦學生養成被動接受學習的習慣，內心只能依賴教師的講解，從而不會自主學習。

（三）過分要求學生自主性，缺少引導

高中生基本具備了獨立思考能力和邏輯思維能力，并且由于高考的壓力，學生對于學習的重視程度也大幅提高，大多數學生對于學習都有很強的自主性，但這并不能成為教師放手的理由很多教師認為高中生只要上課認真聽講，課后努力練習就可以學好數學，忽略了高中數學的性質和難度。高中數學是高中各學科中比較難的一門，因此會占用學生較多的時間，這對學生的均衡學習是非常不利的，數學學習時間過長會導致其他科目的學習時間被壓縮，這就體現出一些數學教師在教學中過于放縱學生，過于強調學生的主體性，而沒有發揮教師的作用，因此教師應對學生進行及時的指導和合理的引導。

二、利用新媒體技術創新高中數學教學方法的具體途徑

（一）在教學方法的創新中注重情境融入

在新媒體的大背景下，高中數學教學方法的不斷創新，要有效結合教學與生活實際。第一，教師要讓學生的數學思維不斷得到拓展，切實體現數學知識實用與有趣。第二，學生在任何一門學科當中的學習都渴望有成就感，學習數學同樣也是如此，需要學生挑戰難題，雖然不太容易完成，但教師此時可從數學教學的具體環節上加以調整，梳理好數學知識形成的過程，講解時應用形象生動化的事物來做具體化的表述。第三，整個講解的過程中，教師要不斷引導學生積極思考，總結出自己的想法。所以，教師可針對要學習的知識，設置相應的教學情境，這樣學生就能更好地理解數學知識了。

（二）教師和學生利用網絡進行互動

在新媒體的大背景下，通過網絡可以讓師生之間形成良好的互動，縮短學生與教師之間的距離感。針對數學知識的有效學習，教師應該在合理有效的時間下訓練學生的數學思維。而學生的數學思維需要教師在平時的教學過程中加以引導，幫助學生形成有邏輯的數學思維理念。完成課堂數學知識的教學以后，再讓學生在課后做相應的數學知識練習。作為一名數學教師，可利用新媒體技術軟件，實現同學生之間的在線互動，并在學習平臺上定期給學生發布數學的知識，數學的練習內容。

（三）教師轉變理念，樹立新時代教學思想

面對當前的教育改革，教師應當把握發展趨勢，了解教育規律，仔細深人地研究自己的教學存在的問題，并加以改正目前教師存在的一個較大問題是理念的落后很多高中數學老師年齡普遍偏大，這是因為這些老教師經驗豐富，對數學學科教學有一定的方法和技巧，這對學生基礎知識的學習有一定的幫助，但是，新課改理念下的數學學習不僅僅是基礎知識的學習，還需要在教學中貫穿一些新理念、新政策、新方法，讓學生的學習不再刻板，更具靈活性和開拓性鑒于此，教師應當邁出舒適圈，開闊自己的視野，積極學習教育的最新政策和理念，還應當加強與年輕教師的交流，現在很多學校選聘的教師都是一些剛畢業的大學生，他們年輕有活力，對教育事業有著自己獨特的看法和思路，對教學方法也有一些新穎的想法，通過這樣的交流，可以潛移默化地影響一些老教師的思想，使其更好地將現代化理念融人教學中。

結束語

總之，數學是高中學習的重點科目，教師在課堂應用新媒體技術的時候，要不斷調整數學教學的具體方法，幫助學生更好地學習數學方面的知識。

參考文獻：

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