思維導圖在初中英語詞匯復習中的應用研究

馮永靜

摘要：詞匯是交際、寫作的基礎，是英語語言的重要組成部分，詞匯量對學習者的英語綜合水平的提高起著尤為重要的作用。隨著我國新課程改革的不斷深入，學校越來越重視學生思維能力的培養。但是這項工作的進展并不順利，一些教師在實踐中不能很好的開發和利用思維導圖。因此，本篇文章將針對思維導圖在初中英語詞匯復習中的應用進行深入探究和策略分析。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;詞匯復習;應用研究

思維導圖實際上是一種學生在頭腦中形成的利于復習詞匯的具有抽象存儲知識的能力。初中生在學習時，應該加強鞏固自己的知識，并善于對知識進行分類整理，通過制作思維導圖，就可以將零碎的英語詞匯知識點熟記于心，同時，利用制作思維導圖的方式，可以改善艾賓浩斯記憶曲線制定的記憶周期。初中是轉向未來高中學習的重要階段，思維導圖的學習也是初中生學習英語的重要方式，所以初中生在學習中更要注重對于思維導圖的運用，本篇文章便從以下三點來進行詳細的解釋。

一、思維導圖在初中英語詞匯復習中的應用研究的作用

思維導圖有利于提升初中生對于自己的頭腦慣性思維以及單方面英語的學習認知，同時教師利用左右腦的固定機能，在課堂上加入思維導圖，可以讓學生更加的活躍，有利于發散初中生的思維。另一方面，由于學生的認知能力有限，以至于對圖形結合的方式更加的清晰，也就是說，思維導圖在英語中的運用更能使初中生的綜合實力得到提升和進步。最后，在初中英語詞匯復習中，利用思維導圖來讓學生學習還可以使學生更快的獲取新知識，培養他們的邏輯思維能力和抽象思考能力。

二、思維導圖在初中英語詞匯復習中的應用研究的策略

1、利用思維導圖，增強英語詞匯復習質量

初中生在學習英語知識是要對所學的內容有一個系統全面的了解，在這個時候使用思維導圖這個方式就可以降低初中學生復習所學詞匯的難度，教師可以在課堂上利用思維導圖，然后增強學生的英語詞匯復習的質量，通過思維導圖的另一種形式，如使用樹狀圖、圖譜、關系網等表現形式表現在課堂上，從而讓學生更加明顯的感受到詞匯復習之間的聯系，以及自己應該如何進行詞匯復習，并得到解決自己提高英語詞匯復習質量問題的答案。

例如，在學習仁愛版七年級上冊《Topic2 where are you form？》一課時，教師就可以通過電子白板在屏幕上展示自己制作好的思維導圖，引導學生理解思維導圖。通過電子白板在課堂內展示，引導學生學習 Canda、America、Japan、China這些國家名稱的詞匯，然后根據思維導圖，讓學生學習當堂課堂中的這些國家詞匯任務。在進行思維導圖方式的學習下，要先給學生在課堂上留下一個印象，并在再次上課時繼續溫習上次的思維導圖，通過不斷的觀察和學習思維導圖，達到有效復習初中英語詞匯的作用。由簡單的一些單詞學習到詞匯復習，教師要不斷通過思維導圖，激發學生的學習興趣和熱情，調動他們全身心的投入到課堂的復習詞匯這個環節中來。[1]

2、利用思維導圖，培養學生英語詞匯思維

思維導圖這個學習的方式在培養學生的英語詞匯思維有很好的效果，根據思維導圖的特點，使其于英語詞匯相互融合之后，產生巨大影響，因為學生在運用思維導圖之后，他們才知道原來詞匯的學習這么簡單，通過在課堂上的歸類進行課下復習，不僅可以提高自己的整理能力，還可以提高思維能力，使自己對英語的學習有更深的理解。

例如，在學習仁愛版八年級上冊《Unti2keeping healthy》這一單元時，教師可以通過思維導圖課前導入“有關保持健康的相關詞匯”，如cold、fever、headache、toothache、cough等詞匯，然后讓學生利用思維導圖明白詞匯之間的復習，像head、tooth實際上是名詞頭和牙齒的意思，在加上ache這個后綴之后就變為了頭痛和牙痛這兩個動詞。其實思維導圖的學習能夠在潛移默化下不斷提高學生的思維能力，所以，教師要積極創新，了解一些新的思維導圖學習方式。這樣教學不僅有助于學生理解基礎詞匯知識，而且有助于培養學生詞匯觀念。[2]

3、利用思維導圖，提高教師詞匯教學效率

合理運用思維導圖，可以提高課堂的效率，讓學生更明白實際情況中的一些聯系，同時教師也可以讓學生自主去展示自己的思維導圖，互相交流，這樣也有利于學生培養自己的一些思維導圖，更有利于學生今后的自主學習。

例如，仁愛版八年級上冊《unit 4 our world》中，教師可以教學生學習詞匯：roses、cuter等，通過詞匯直接切入這節課的主題，引導學生邊觀察邊思考，可以使用氣泡圖這個方式，然后與學生相互討論我們的世界有什么，利用讓學生自主構建思維導圖的方式，使其感受單詞、句式與生活中的聯系。教師在教學中運用思維導圖，最終也能提高課堂效率。[3]

三、結束語

綜上所述，教師在教學中應該解決初中階段英語詞匯量增多、學習難度加大，的問題，不斷改善和創新學習方式，面對這樣的初中英語教學現狀，要積極引入思維導圖教學策略，提高思維導圖在英語詞匯復習中的地位。

參考文獻：

[1]李月軍.思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用策略研究[J].中學生英語，2021（18）：37.

[2]徐淑蘭.思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用[J].校園英語，2021（15）：221-222.

[3]李冰潔.核心素養下思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用研究[J].新課程，2021（11）：143.