新課改下初中英語高效課堂的構建分析

李玉芳

摘要：越來越多的教育工作者響應新課改的號召，結合多方資源將自身的教學進行了有效的調整，并提升了初中英語課堂的教學質量，因此在這樣大環境的驅使下，打造高效的初中英語教學課堂就成為了初中英語教師的首要任務。本文以新課改下初中英語高效課堂的構建分析為論述中心，從當下初中英語教學中存在的問題和新課改下初中英語高校課堂構建策略兩大方面進行了詳細探究。

關鍵詞：初中英語;教學;高效課堂

引言：

隨著我國教育改革的不斷深入，對于初中英語的教學也提出了更高的標準，與此同時也帶來了多元化的高效教學模式。初中英語教師要結合多方的教學資源，不斷提升自身的教學水平，為高效英語教學課堂的保障打下堅實的基礎。

一、當下初中英語課堂教學中存在的問題

1.教學模式單一

在非常長的一段時間里，初中英語課堂的教學模式都是受應試教育影響的填鴨式教學，因此在一定程度上學生的學習都是被灌輸的學習狀態。在這種教學模式的教育中，學生不僅無法高效的學習，還在一定程度上降低了學習的積極性與自信心。

2.教學理念不合理

現在有很多英語教師在備課中并沒有將知識要點串聯起來，而是教學那個章節的課程就單獨備課哪部分知識，導致各部分的知識結構非常散亂，這樣做不利于學生的吸收理解。

3.教學資源匱乏

很多教師在備課過程中不能合理地利用網絡教學資源，不能根據教材中的知識重點進行拓展，不能幫助學生在課堂上能夠汲取更多有用的英語知識，而是僅僅依照教材中的內容進行依葫蘆畫瓢的講解，既限制了學生知識量的儲備，又降低了學生課堂學習的實效性。

二、新課改下初中英語高效課堂構建策略

1.遵循新課改理念，拓展新的教學手段

所謂的英語高效課堂就是指教師和學生付出盡可能少的時間和精力去取得盡可能高的教學成效，高效課堂的打造目的就是為了向理想化課堂不斷貼近。為了將高效課堂的打造落到實處，教師首先要做的是摒棄傳統的教學模式，跟隨新課改的教育理念拓展新穎的教學手段，不斷提升教育教學能力以及綜合素質，將自身的教學方式進行不斷的突破創新，已達到緊跟時代發展的目的。

例如在進行七年級“What can I do for you？”這一節課時，教師就可以將教室看作是一個大商場，其中一部分學生當做售貨員，另一部分學生作為顧客進行模擬對話。

生A：What can I do for you？

生B：I want to buy that skirt.

生C：What color does she like？

生B：I like yellow. I wear a small size.How much is it，please？

通過這樣的角色模擬能夠給學生創設英語交流的環境，給予學生開口交流以及隨機應答的鍛煉機會，并能夠幫助學生在交流中發現自身的不足進行補充，相比較傳統教學的教師“排疑”的教學方式來說更加有效，并且能夠保障遵循新課標的指導，突顯學生在英語課堂中的主導地位[1]。

2.教學方式多元化，激發學生學習興趣

對于初中階段的學生而言，其對于學習的重要性還沒有充分的意識，學習的動力主要來源于對于英語的學習興趣，因此教師在教學中要將教學模式進行多元化的轉變，從初中生的心理發展特點出發，針對性的制定相關教學策略，在教學中開展多元化的學習互動，提升學生參與英語課堂的積極性。

就比如在學習七年級下冊Unit 8 Topic 1后，教師就可以根據本章節中“season，weather，holiday、travel、afraid……”等單詞進行快問快答的比賽。教師根據座位將班級上的學生分成左右兩組，當教師念出一個單詞時，兩組學生就要進行搶答，翻譯出該單詞的意思并進行拼寫，答對一題積一分，獲勝隊伍得到實質性的獎勵。教師可以通過這種分組競賽、小組合作的方式調動學生參與英語課堂學習的熱情，并且教師也能夠通過這種方式檢查學生的學習成果，可謂是一舉兩得。

3.加強現代教育技術的重視

隨著信息技術以及網絡科技的不斷發展，英語教師能夠通過網絡資源的整合提升學生的學習效率，并通過信息技術的應用來更加直觀的講解英語教材中的知識。對于英語的學習而言，最終的目的就是從聽、說、讀、寫這四個方面鍛煉和培養學生英語學習的綜合能力，而信息技術的應用能夠恰好彌補傳統課堂教學的不足，提升初中英語課堂教學質量。另外需要注意的是，教師在進行整合網絡教學資源時要在學生的理解能力基礎上進行收集，保障學生能夠通過完善的視聽材料構建英語學習體系，豐富英語學習內容[2]。

4.創新評價體系，幫助學生樹立自信心

在傳統的英語教學中，最直觀也是最普遍的評價學生學習成果水平的方式就是進行考試，這也就導致了部分教師過于看重學生的學習成績，忽略了學生在課堂學習中的表現，導致部分學生因為成績的不理想而失去英語學習的興趣。所以這就要求教師創新評價體系，不僅要根據學生的測試成績進行判斷，還要根據學生在課堂上的表現進行綜合客觀的評價，保障學生學習英語的自信心以及興趣度不受挫，從而激勵學會更好的參與到英語課堂的學習中。

結束語：

總而言之，在新課改逐步開展的推動下，初中英語教師應當根據現有的教學方式方法進行調整，結合多方的教學資源拓展學生的知識儲備，并轉變為多元化的教學模式來提升學生的學習積極性和參與性，為打造高效的英語學習課堂提供良好教學結構的保障。

參考文獻：

[1]胡建強.新課改模式下初中英語高效課堂構建分析[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2016（33）：157-157.

[2]石秀杰，許孝園.新課改下初中英語高效課堂的構建[J].中國校外教育：上旬，2014.