小學語文教學中學生寫作能力提升策略探究

王桂玲

摘要：寫作能夠培養一個人的創新思維、提高個人表達能力，可以說，寫作能力是學生必須具備的一種基礎語言技能。如今，提高小學生的寫作能力，已經是小學語文教學中的重要課題之一。對此，本文分析了當前小學語文教學中學生寫作能力的培養現狀，并結合實際給出了提升小學生寫作能力的幾點策略，希望能夠為廣大語文教師提高參考。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;提升策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-341

隨著新課程教育改革的不斷深入，人們對小學生寫作能力的培養給予了更多的關注。但是在實際小學語文教學活動中，仍然存在中許多的問題。小學語文教師需要正視現有問題，改進自己的教學活動，努力提升小學生的語文寫作能力，為今后的語文學習打下良好的基礎。

一、小學語文教學中學生寫作能力的培養現狀

（一）教師層面：教學方法單一落后

小學語文教師在小學生寫作能力的培養上起到重要作用，但是觀察當下小學語文教學現狀不難發現，很多小學語文教師在學生的寫作訓練方面還存在著許多的問題。首先，語文教師沒有充分運用信息技術。如今，信息技術在教育領域逐漸普及開來，極大地提高了課堂教學的質量以及效率。但是很多語文教師觀念落后，仍采用傳統的教師口述的方式進行單一授課，使得教學的過程比較枯燥和無趣。此外，教師在寫作教學過程中沒有考慮到每位學生的實際情況，采用“一刀切”的教學方式，使得寫作訓練不具有針對性。

（二）學生層面：寫作積極性不高

小學生比較活潑好動，很難長期專注于一件事物，在寫作時很容易分心，對語文寫作的積極性不高。這就導致小學生在平常的寫作積累中敷衍了事，沒有落實積累任務;在寫作時隨意散漫，不仔細斟酌字句，文章空洞如流水賬。如果小學語文教師不努力提升學生寫作的積極性，不改善這種狀況，即使進行再多的寫作訓練，都是無效學習，學生的寫作能力也無法得到有效的提升。

二、小學語文教學中提高學生寫作能力的培養策略

（一）豐富教學手段，激發學生寫作興趣

當下小學生普遍對語文寫作興趣不高，其原因除了語文寫作本身具有一定的難度，打擊到學生的自信心，更主要的原因還是教師不注重寫作教學的方式方法，沒有讓學生感受到語文文字的魅力，沒有充分調動起學生學習的積極性。對此，小學語文教師可以創新自己的教學方式，在教學中運用多種教學手段，讓寫作課堂變得更加生動有趣，以提高小學生對語文寫作的興趣。

（二）聯系生活實際，提高學生觀察能力

寫作不是孤立的、憑空想象的，而是貼近生活、還原真實的。而要將生活與寫作聯合起來，就需要提高人們在生活中的觀察能力。對此，小學語文教師可以在語文教學中要注意聯系生活實際，融入生活案例，引導學生聯系生活、觀察生活、深入生活。此外，語文教師還可以帶領學生進行課外實踐，讓學生親近生活。例如，當語文教師布置描寫植物動物或者是大自然的文章時，教師可以組織學生郊游、爬山或者僅是在學校的花園游覽一圈，讓小學生親近大自然，仔細觀察生活中事物，如此一來，小學生便能從生活中提取出豐富的寫作素材，提高自己的寫作能力。

（三）進行寫作指導，助力學生語言表達

小學生的語文學習正處于起步階段，所以他們在語言表達、寫作技巧等方面有許多不懂之處。所以小學語文教師在進行語文寫作教學指導時，要注重對小學生進行寫作指導，由淺入深地將各種寫作技巧融入到寫作訓練中，逐漸提升小學生對寫作技巧的掌握能力。例如如何進行謀篇布局，安排文章段落，如何以景襯情等。

（四）拓展課外閱讀，豐富學生寫作素材

要提高學生的寫作能力，最關鍵的因素就是要廣泛積累。沒有豐富的寫作素材，寫作出來的文章就會空洞、無趣，毫無吸引力。而小學語文教材的內容有限，無法滿足小學生的閱讀需求。因此，小學語文教師要注重拓展小學生的課外閱讀量。一方面，語文教師可以在課堂教學中經常延伸課外讀物，在課堂中滲透課外知識;另一方面，語文教師還可以鼓勵學生在課后進行拓展學習，廣泛閱讀各類課外書籍，以開拓學生的知識視野，豐富學生的寫作素材。

（五）運用情境教學，引導學生情感表達

對于小學生而言，他們的理解能力和共情能力有限，所以在寫作中對情感的理解和表達會有些不到位。針對這一問題，小學語文教師可以充分運用教室內的多媒體設備，利用音響、投影儀等電子設備創設出具體的情境，讓小學生在一種模擬真實的情境中進行寫作，仿佛置身于實地，從而降低學生寫作的難度。

三、結語

總之，對小學生寫作能力的培養不是短時間就能實現的，而是需要長時間的堅持與積累。因此，小學語文教師在教學中也不能一味圖快，可以通過豐富教學手段、運用情境教學來提高學生的寫作興趣，在日常教學中注重聯系生活實際，經常對小學生進行寫作指導，拓展小學生的課外閱讀以提升小學生的寫作能力，實現小學生綜合語文素養的提升。

參考文獻

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