關于小學語文統編教材的思考

邢素清

摘要：由教育部統一組織打造的新版小學語文教材自2017年起已正式使用，并將在九年級義務教育階段逐步替代各版本教材。新版統一教材不僅激發了小學生學習語文的興趣，也有助于教師提升思想意識，強化專業背景。在使用新統一教材進行教學時，教師強調朗讀課文，增強識字教育的樂趣，采取學習觀察、比較等策略，增加小學生學習語文的興趣。

關鍵詞：小學語文;統編教材;教學策略

新版小學語文統一教材用意高于整體，強調社會主義核心價值觀的滲透。教科書普遍偏向立德樹人，但“說教”感并不豐富。同時，課程改革所倡導的“生書哲學”和“自主學習”也體現在統一教材中。借鑒國外先進經驗，制作統一教材有利于教師教育，教材內容符合語文教育學科，強調教材的科學性和先進性。

一、教材內容的變化

（一）漢語拼音教學的調整

在統一教材方面，適當調劑漢語拼音課，適當降低漢語拼音學習難度。因此，我們會調整統一教材，先應用策略完成定向，在學生完成5至6小時的識字時間后才學習拼音。由于漢語拼音的調整，拼音教育的進度延遲了一個月左右，難度也有所降低。不僅如此，還告誡語文教師在漢語拼音課上要強調一年級學生的心理特點，增加拼音學習的樂趣，降低學習難度。

（二）識字量、閱讀量的調整

我們正在嘗試從課外閱讀轉向課堂閱讀，在強調小學閱讀能力發展的統一教材中新設置了“與大人一起閱讀”和“讓我們享受閱讀”等。此外，識字量、識字方法等統一教材多樣化，具有趣味性、難度低的特點。統一教材第一冊的識字量從400字減少到300字，讓所有小學生都能認字。在識字教育方面，統一識字教材通過傳統的插字式突破識字模式，借用小學生生活中熟悉的生活經歷、兒歌、故事等，鼓勵識字，促進學生識字。

二、統編教材運用的重點

首先，組織方法結合了“語文素養”和“人文精神”兩條線。一本教材由6至8個單元組成，分為教材、口語交流、學習、語文園地等多個板塊進行推廣。二是漢語拼音教學難度適中，改進了識字教學方法。統一教材“天、地、人、你、我、他”的第一次研究，實際上是對漢語拼音的作用和地位的重新平衡。為了建立學生對漢字的第一感覺，統一教材再次將漢字放在首位，使他們對國語的第一印象不再是拼音字母“b、p、m、f”。寫作課放在后面，確認了拼音書寫輔助器的作用和地位。低年級統一教材堅持“多認少抄”的原則，將常規的認字1800字減少到1600字。小學二年級下學期，學生基本可以自主閱讀，按照統一教材中設定的目標進行教學。第三，愛讀書。直到現在，在語文課上，都存在著閱讀量少、沒有閱讀課外書的習慣等問題。針對這種情況，統一教材大幅增加了延伸閱讀書籍的數量，并將語文課程擴展到了語文生活和課外閱讀。在統一教材中，強調怎么閱讀，設計了默讀、朗讀、跳讀等多種閱讀方式。如果教師利用好這一點，對培養學生的閱讀興趣大有幫助。學校和老師很難單獨培養閱讀的興趣，家庭也起著重要的作用。為此，統一教材設有“與大人一起閱讀”部分，讓您可以完成從幼兒園聽故事到小學獨自閱讀的過程。父母可以通過在孩子很小的時候最大限度地增加他們一起閱讀的時間來培養閱讀的興趣并養成閱讀習慣。

三、統編教材的優勢

教材的統一編纂，有助于教師提高自我思想意識。與常規版本的教材相比，統一教材堅持“以德造人”，用心更上一層樓。教師要不斷加強品德修養，努力把這種理念融入日常的教學工作中，通過言傳身教為學生樹立榜樣。一定要避免枯燥的講道，正確引導學生的思想觀念。教材的統一組織有助于加強教師的專業背景。與其他傳統版本的文本相比，統一文本明顯增加了一段古詩詞，增加了與中國傳統文化有關的內容，以及學生的民族精神和民族性，我們更重視培養自豪感。此外，教師必須樂于研究教材，通過學習和嘗試來適應統一的教學方法。

四、統編教材的識字教學策略

由于強調識字是小學一年級學習語文的重點，“識字”始終被納入統一教材。在具體的素養教育中，教師可以根據課文內容的特點，合理運用教育手段，學習過程有趣而有效。

（一）重視課文朗讀

在小學語言學習中培養語感很重要，但大量朗讀也很重要。一、二年級學生處于小學生的識字期，教師不得不朗讀課文而不是講解。在課堂上，教師必須花足夠的時間確保學生能夠正確、流利地閱讀課文。根據課文的特點教授朗讀的節奏和音高，給學生朗讀，讓課文的內容有說服力，既是一種有趣的閱讀實踐，也是一種有效的教學方法。

（二）學會觀察與比較

觀察和比較學生的視覺記憶是有效的。統一教材一年級識字板的重點是教學生通過觀察和比較發現識字的規律和奧秘，是發展的重點之一。

（三）增強識字教學的趣味性

識字教育不是孤立進行的。在識字教育中，教師要盡可能改變傳統的小學語文教育模式，營造符合小學生心理特點和學習興趣的課堂氛圍，讓學生輕松玩轉識字教育。在上課的過程中，老師還可以主動聯系小學生的日常生活，讓他們在熟悉的氛圍中學習。

結論

這樣，統一的教材就根據學生的學習體驗進行了調整。統一教材既契合小學生的心理特點，又關注小學生的學習需求，強調中華民族優秀傳統文化的傳承和愛國情懷的發展。毫無疑問，學生會喜歡統一的教材，因為它們對孩子們來說充滿樂趣，又不失文化的味道。教師也在新的氛圍中把語言教育水平提升到一個新的水平。

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