淺析初中英語閱讀教學策略

羅怡

摘要：閱讀是人們獲取信息的重要手段，也是學習英語的主要任務之一。許多英語學習者的共同愿望是能夠閱讀原始英語并熟悉外語材料。因此，閱讀教學一直備受關注。“教學中有一種方法，但沒有固定的方法。最重要的是要獲得一種方法。”這種觀點在教學閱讀中更為明顯。新的課程標準強調了學生綜合語言技能的發展，閱讀教學的有效發展和應用是使用策略的結果。

關鍵詞：高中英語;閱讀能力訓練策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-240

英語閱讀教學是一個相當復雜的過程，其每個聯系都可能與閱讀教學的整體質量有關，因此需要高度重視。教師應深入研究教材，并每天不斷地進行總結和研究。

一、中學英語閱讀現狀分析

1.忽略學生的無聲閱讀

在教授文章之前，許多老師總是要求學生在課文中將不理解的新單詞或詞匯標記，然后在查閱詞匯后消除新單詞的障礙。眾所周知，通過掃除所有新單詞，雖然對學生閱讀全文有益，但學生卻失去了猜測上下文中單詞含義的機會。一些老師喜歡在閱讀課上播放錄音，之后老師問問題，學生回答，討論文章的內容。最后，老師簡要回顧了本文的重點和難點。學生在某種程度上使用了這種方法來進行英語口語學習，但是卻忽略了文章的無聲閱讀，實際上削弱了閱讀課的學習效果。

2.日常教學中的問題

許多老師在閱讀時都將教學作為強化閱讀。教學過程是講解新詞、添加短語、列出搭配、分析句子結構、語法等。相比之下，有些老師將閱讀視為課外閱讀，通過短語和糾正答案，而閱讀后，學生只能理解故事的情節。一種過時的教學方法，使學生感到無聊并且對閱讀不感興趣，從而難以利用他們的閱讀機會。

二、解決問題的工具和方法

1.分析文章的結構，并借助信息技術解釋英語知識

中學英語教師應意識到，學生的英語口語能力是提高學生學習效率的基礎。但是，由于學生的英語水平低于中文，這給學生帶來了一些障礙。為了解決這個問題，教師可以使用信息技術來解釋特定的閱讀方法，同時結合教材的內容，分析文章的相關結構，整合相關的知識解釋并提高學生的表現。

例如，當老師說相關內容“您多久運動一次”時，老師可以使用該信息說出相關單詞和短語，并可以解釋相關特殊疑問句的英語技能，以幫助學生畫出適當的心意。為了幫助學生理解相關知識之間的關系，幫助學生建立英語語言網絡，從而提高學生英語語言技能的效率，在教學過程中，教師還應說明相關文章的結構，隨附的英語語法，說明如何提高學生的學習效率。在此過程中，還可以提高學生對英語句子和單詞的理解，并為進一步的英語教學創造適當的便利。在此過程中，教師還可以不時鞏固學生的英語先驗知識，為進一步的教學提供方便。

3.培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有學生對閱讀非常感興趣時，他們才能充分激發自己的內在動力，并積極參與閱讀學習。學習的愛好是學生根據自己的發展需要表現出的一種認知趨勢。這種趨勢總是伴隨著相當不錯的情感體驗。因此，興趣是一種具有強烈情感色彩的認知理解，具體體現在學生的學習喜惡上，興趣也是學生參與學習活動的巨大內在動力。經過多年的實踐閱讀指導，可以從以下幾個方面培養學生的學習興趣：：充分利用各種教具、物品、圖片、幻燈片等，對學生進行感官刺激，使學生可以可視化知識，從而最大程度地提高學生的興趣。

教師需要花時間，嚴格的選擇豐富閱讀材料，合理控制閱讀困難。注意道德教育和知識整合的要求，并對學生的生活有一個公正的認識。在初中進行閱讀教學時，教師需要理解閱讀材料的含義，為學生提供引人入勝，結構嚴謹的教材，并增強他們的啟發和思維能力。教師可以緊跟時代發展的步伐，重視對當前問題的分析，主動了解外國文化和社會現象，發展學生的跨文化交際能力和文化素養。此外，英語學生的閱讀過程更為復雜，因此教師需要結合時間特征，以確保所閱讀的材料形式豐富且具有創新性。讓學生通過閱讀，擴展知識和積極掌握英語技能來提高詞匯量。此外，教師還必須分析學生的心理特征、認知狀況和認知水平。了解這些因素對學生自我閱讀的影響，并確保學生可以清晰閱讀和仔細閱讀。

4.講解特定主題，解釋解決問題的技巧，并提高應用技巧

在教授英語時，教師應意識到學生的英語學習主要與考試有關，而考試與學生的問題解決有關，因此教師可以適當地結合相關主題來解釋學生的閱讀技巧和解決問題的技巧，以提高學生的知識運用能力，同時，教師還可以推薦適當的書籍，鼓勵學生放學后閱讀，從而提高學生的學習效率。

5.專注于發展學生的閱讀策略

一方面，教師需要讓學生了解關于發展閱讀技能對個人發展的重要性，另一方面，需要了解當前的閱讀教學問題。教師要繼續傳播閱讀材料的方向，需要非常耐心地、系統地、有條理地指導學生，鼓勵他們開展閱讀活動并制定學生的閱讀策略。考慮到學生的學術背景，教師需要集中精力提高學生的閱讀能力。只有這樣，才能幫助學生積累大量的語言知識，拓寬視野，進一步提高語言能力。

總之，在中學英語課堂教學過程的改革中，教師認識到閱讀教學的重要性以及改進和更新在英語閱讀課堂中積極學習和交流的方法的重要性，以及學習英語的獨特魅力，為學生提供積極參與英語課堂互動的機會，為教師閱讀教學鋪平了道路，這將促進學生閱讀素養和終身學習習慣的養成。

參考文獻

[1]何坤.基于核心素養下初中英語閱讀教學策略分析[J].校園英語，2020（48）：135-136.

[2]馬建虎.探究初中英語閱讀理解的創新教學策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（12）：88.

[3]陳家波.優化初中英語閱讀教學策略[J].當代家庭教育，2020（33）：169-170.