淺談初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

楊小榮

摘要：學(xué)生是參與初中政治教學(xué)活動的主體，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)政治的保證。政治課程標(biāo)準(zhǔn)立足學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提出了自主學(xué)習(xí)的要求。在此要求的指導(dǎo)下，越來越多的政治教師探究引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。當(dāng)前對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了教師教學(xué)的重點。但是在培養(yǎng)學(xué)生的過程中長期以來形成的教學(xué)模式難以在短時間內(nèi)完成轉(zhuǎn)變，在提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的過程中，還存在很多的問題。尤其是在政治學(xué)科學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，這些問題表現(xiàn)的尤為突出。基于此，本文章對初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中政治;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是科目教學(xué)的重要目標(biāo)，通過學(xué)科內(nèi)在的知識理論和應(yīng)用實踐能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時順應(yīng)國家新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，響應(yīng)國家教育方針政策。初中政治學(xué)科的教學(xué)是其余學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，只有樹立了正確的價值觀和世界觀，才能將其轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的動力，從而進(jìn)行主動性地學(xué)習(xí)與社會實踐。

一、初中政治教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到較好的推行，但在現(xiàn)階段的初中教學(xué)活動中，仍然存在部分不足。第一，就政治學(xué)科的學(xué)科特性而言，初中生對于政治學(xué)習(xí)并不陌生，且受社會環(huán)境引導(dǎo)，政治知識與社會倡導(dǎo)的主流思想相吻合，而這也就導(dǎo)致了學(xué)生在面對政治這門課程時，會忽視其學(xué)科性，即對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)重視程度不夠，這種思想誤區(qū)是不利于學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的。此外，隨著國家的不斷發(fā)展，教育理念的滲透和傳播也更加合理化，如對于小學(xué)和初中知識的銜接和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，會更符合學(xué)生的身心特點，在無形中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治知識。但是，對于部分學(xué)生而言，因為其有一定的認(rèn)知誤區(qū)，會將知識銜接錯誤地理解為知識的重復(fù)，從而缺乏對新知識學(xué)習(xí)必要的重視，也不利于學(xué)生對新授知識的理解和把握。第二，新課改形式下，不少教師也意識到了自身的不足，但是在教學(xué)的過程中，缺乏合理的教學(xué)方式，導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量和效率不高等。

二、初中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）幫助學(xué)生樹立正確的自主學(xué)習(xí)觀念

由于缺乏對新課改相關(guān)要求的詳細(xì)解讀，很多學(xué)生和家長對于自主學(xué)習(xí)存在一定的誤解。所謂的自主學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生通過自己的方式尋找相關(guān)的資料，以獲得對知識更深層次的理解。自主學(xué)習(xí)并不是完全擺脫老師的學(xué)習(xí)，也不是完全不依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)。而是在學(xué)習(xí)的過程中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的主體性作用。面對政治學(xué)科，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是要求學(xué)生將新課內(nèi)容完全背誦下來。相關(guān)知識點的背誦固然重要，但這并不是自主學(xué)習(xí)的重點。在政治科目的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定要把重心從背誦轉(zhuǎn)移到理解。即使是背誦，也不應(yīng)該是死記硬背。在學(xué)習(xí)的過程中遇見較難理解的詞匯或知識點，一定要積極尋求老師的幫助，作為相對枯燥的科目，政治學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中難免會有不易理解的地方，老師是解決這一困難的重要途徑。

（二）開展小組合作促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

經(jīng)過精致生動的課程導(dǎo)入后，進(jìn)入課程的主要講解部分。由于新課改的帶動研發(fā)，在初中課堂上小組合作探究模式如火如荼地進(jìn)行著，政治課堂也不能落后。教師可以將全班同學(xué)平均分配為幾個小組，每個小組作為獨立的個體，對教師提出的問題和任務(wù)，認(rèn)真思考后相互交流，并歸納整理出小組同學(xué)智慧的精華，采用競爭的方式搶答。對表現(xiàn)好、準(zhǔn)確率高、搶答多的小組給予計分獎勵。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生靈活思考，讓每一個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，幫助學(xué)生在課堂中完成對知識的把握。自主學(xué)習(xí)非常考驗學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師把學(xué)習(xí)主動權(quán)交到了學(xué)生手里后，要引導(dǎo)學(xué)生運用好主動權(quán)，定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測。自主學(xué)習(xí)離不開教學(xué)學(xué)案的優(yōu)質(zhì)設(shè)計，在設(shè)計學(xué)案時，教師要關(guān)注不同學(xué)生的不同需求，有基礎(chǔ)，有復(fù)習(xí)，有提高，有延伸。學(xué)生充分利用學(xué)案做好預(yù)習(xí)，找出自己的學(xué)習(xí)難點，課堂上重點聽教師講解。

（三）開展生活化的教學(xué)活動激發(fā)興趣

想要在初中政治教育過程中更加高效地融入生活化思維，教師必須要從多方面入手。首先要開展具有生活性的政治教學(xué)活動。教學(xué)活動開展是否有效直接決定了教學(xué)工作的質(zhì)量，在初中政治教學(xué)過程中，教師可以積極引入一些生活性的例子，讓學(xué)生以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)來對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這樣的方式既能提高初中政治課堂的生活性，同時也能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在正式開始教學(xué)前，教師必須要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析，在課前做好相應(yīng)的課堂導(dǎo)入工作，通過這樣的方式能夠有效提高初中政治課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)時應(yīng)該盡可能采用一些生活化的語言，將政治理論知識的抽象性進(jìn)行降低，以符合學(xué)生的實際認(rèn)知為基礎(chǔ)來開展高校的教學(xué)工作，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握政治理論知識。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍愛生命，世界因生命而精彩》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以在課前讓學(xué)生對“真愛生命”這一話題進(jìn)行展望，并且讓學(xué)生聯(lián)系在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的火災(zāi)、溺水以及觸電事故，通過這樣的方式能讓學(xué)生正確地看待自己的生命，從而幫助學(xué)生樹立珍愛生命的正確價值理念。

結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，需要擺在較為重要的位置上。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一定要充分運用老師和同學(xué)的智慧。自主學(xué)習(xí)也不要僅限于書本上的知識，一定要對書本上的知識進(jìn)行拓展，豐富自己的知識庫，更透徹的理解相關(guān)的問題。在此過程中，教師一定要做好引導(dǎo)的工作，要采用各種各樣的方式引起學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的興趣，也要盡可能的幫助學(xué)生尋找自主學(xué)習(xí)的方法。只有在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能夠有所提升。

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