中職學校新生班主任工作的思考及探索

郭兆邦

摘要：中職學生的教育一直以來都是我國教育發(fā)展的要點，主要是由于中職學生在完成學業(yè)之后就需要進入到社會當中，因此班主任要對其進行合理的引導，以獨特的管理方法提高學生的綜合能力。新時期中職院校班主任工作的開展需要以學生作為主體，以促進中職教育的健康發(fā)展作為核心，提高中職學生對于班主任管理的認同感。因此要分析目前中職院校班主任工作存在的問題，提出有效的解決方法，為中職學生的健康發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：中職學校;新生班主任工作;思考及探索

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-213

引言

班主任在教育管理體系中起到著較為重要的作用，這主要是由于學生的學習習慣較差且自身抗壓能力不強，遇到問題會選擇逃避或者采取極端方法，每個學生性格上各有所不同，個性也不同，影響著中職班主任的管理工作。面對這種問題，班主任作為班級的引導者，應(yīng)該仔細咨詢不同學生的學習和生活狀況，列出詳細的教育管理條例，才能使學生在中職校園中的學習能力有所提高。總而言之，班主任的管理工作對學生的發(fā)展至關(guān)重要，對教師而言，需要重視管理質(zhì)量。

一、抓好新生入學教育

新生報到后，為期一周的入學教育便是班主任開展班級管理工作中關(guān)鍵環(huán)節(jié)。入學教育既是學生轉(zhuǎn)型走進職校生活的起點，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的開端。新生入學教育的有效開展，對引導學生迅速適應(yīng)由初中生向中職生的角色轉(zhuǎn)變，開始新的學習生活和更好地明確專業(yè)學習方向以及認清未來就業(yè)定位，具有非常重要的意義。

（一）開展校史、校情教育

開展校史、校情教育是學校就新生入學教育以及延伸教育的一個重要舉措，新生入學有必要對學校的概況、發(fā)展史、教育理念、校訓和學校精神等進行學習，增進其對學校的了解，有利于學生樹立專業(yè)學習思想，增強學習自信心，以嶄新的姿態(tài)和蓬勃的狀態(tài)迎接新的征程。

（二）開展校紀校規(guī)教育

開展校紀校規(guī)教育，全面提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。經(jīng)由校紀校規(guī)教誨，使學生領(lǐng)會學校相關(guān)的規(guī)章制度和在學習生活中應(yīng)該遵循的原則，引導學生在今后的學習生活中把外在的束縛化為內(nèi)在的自發(fā)行為，使得自律與他律、內(nèi)在束縛與外在束縛有機地聯(lián)系在一起，更好地規(guī)范自己的行為，做到自覺遵紀守法，養(yǎng)成誠實謙虛的美德。

（三）開展就業(yè)教育

開展新生就業(yè)指導，旨在讓新生盡早認識今后所學專業(yè)的就業(yè)去向，認清社會就業(yè)形勢和就業(yè)壓力。同時，培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)觀，確定就業(yè)目標，提前做好未來職業(yè)生涯規(guī)劃，通過在校的學習努力提升自己的能力和綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力。

二、做好班干建設(shè)

班干建設(shè)的核心是讓學生參與到班主任工作當中，對學生開放權(quán)限，使其能夠相互促進。中職院校學生在學習當中經(jīng)常希望能夠自己掌握管理權(quán)限，在開展班干建設(shè)工作時，班主任就需要合理引導，避免學生產(chǎn)生逆反心理。在建設(shè)班干部團隊時，班主任需要對班干部進行選拔，要求學生樹立正確的三觀，才能夠讓其合理利用自身的權(quán)限。部分中職學生在長期接受班主任管理的過程中存在自尊心損害的現(xiàn)象，這時就需要由班干部進行協(xié)調(diào)，讓學生能夠融入到集體當中。所以，在開展班干建設(shè)的過程中，班主任需要適當放開權(quán)限，讓班干部明確哪些事情可以自己做主，哪些事情需要由班主任確定才能夠?qū)嵤Ａ硗猓诮ㄔO(shè)班干的同時還能夠優(yōu)化班風建設(shè)，對班級制度進行改善，從而提高班主任管理的民主性。班主任組建班委管理隊伍后，要大力開展班級文化建設(shè)，它是一種無形而強大的教育力量，不僅能更好地促進學生之間的相互認同，還能充分挖掘出學生自身的特色與優(yōu)勢，發(fā)揮出學生自我管理的積極主動性，從而提高班級的凝聚力，增強班級集體觀念;同時通過開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動，也提高了學生的智能水平，增進了學生的身心健康發(fā)展。

三、班主任要著重培養(yǎng)正確與學生溝通的方法

師生的溝通最應(yīng)該關(guān)注的點是班主任的表達方式，根據(jù)不同性格學生應(yīng)當制訂不同的溝通策略。其中，對性格較為外向且喜歡表達自己的學生而言，語氣應(yīng)略微強硬一些，突出學習的重要性。針對內(nèi)向類型的學生，教師需要始終保持緩和的語氣，并以鼓勵為主，確保學生的心理壓力可以得到釋放。溝通的頻次上，原則上每周至少都要和學生進行一次單獨溝通，深入分析學生一段時間內(nèi)的學習狀態(tài)是否正常。中職學生需要更多的鼓勵和幫助，班主任切不可在學生犯錯時一味地疾言厲色，指責懲罰，這樣即使學生表面服從，卻容易造成更大的心理負擔。班主任一定要多方了解真實的情況，善于發(fā)現(xiàn)學生犯錯背后的真正原因，與家長多多溝通配合，共同幫助學生成長。

四、完善班級管理體制

新時期的發(fā)展促使中職學生接觸網(wǎng)絡(luò)的機會逐漸增大，班主任的教學管理難度也會增大。因此，中職班主任需要完善班級管理體制，讓管理工作的開展有章可循，促使學生能夠更好地完成班主任布置的任務(wù)。在完善班級管理體制時，中職院校班主任需要對學生的學習提出明確的要求，還要形成文件讓學生能夠在日常學習當中遵循相關(guān)規(guī)定。在健全的班級管理體制下，中職學生可以在日常學習和生活當中形成良好的班級氛圍，促進學生積極、陽光成長。這種方式還能夠讓學生在學習當中更加心無旁騖，促使學生之間相互幫助、相互監(jiān)督，為中職學生的就業(yè)提供堅實的知識儲備。

結(jié)束語

總之，中職學校新生班級管理工作千頭萬緒，作為一名班主任，尤其是新生班級的班主任，沒有一招見效一勞永逸的神方，沒有一日千里一蹴而就的捷徑。我們要循序漸進，要打持久戰(zhàn)，要在實際工作中，靈活運用多種工作策略，不斷摸索和總結(jié)教育經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教育方式，才能取得較為滿意的教育效果。

參考文獻

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