淺談基于核心素養培養初中生英語閱讀能力的策略

王秀芹

摘要：根據新課改的要求，不僅要讓學生學習基礎的知識點，而且要求學生具有英語科目的核心素養，同時也要確定初中英語閱讀理解課堂教學的目標，讓學生既要學習必備的英語單詞和語法，還要提高學生的自我學習能力、語言表達能力和與人交往的能力，進一步全面提升學生的綜合素養。一、英語閱讀對于培養學生核基于此，以下對基于核心素養培養初中生英語閱讀能力的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：核心素養;初中生英語閱讀能力;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

核心素養下初中英語教師在開展教學活動的過程中，一定要積極排除傳統教育理念的影響和傳統英語教學模式的局限。在核心素養的指引下，對英語教學活動的開展進行創新與改革，以全面落實對學生英語閱讀能力和核心素養的培養。對于初中階段的學生來說，傳統的教學模式顯然很難有效地激發其學習興趣，初中英語教師應該根據學生對英語教學的個性化需求，通過行之有效的策略，培養學生的閱讀能力和核心素養。

一、注重學生的差異，實行因材施教

有教無類具體是指教育具有普遍性，因材施教表現出了教育具有獨特性。教師要在上課之前，全方位了解學生的情況，了解學生的具體學習能力以及學習情況，之后按照學生的具體情況，給學生制定出具有差異性的教學方式與學習內容，進一步實施因材施教。在具體教學過程中，教師需要根據學生具有的英語基礎，為他們提供不同難度的閱讀書籍，保證難度和學生的英語學習能力相適應，逐漸引導學生學習知識，這可以提升學生學習英語自信心，教學中需要十分注意的是，需要把握難度適中，若是太過簡單，就會讓學生體會不到成就感。

二、培養學生養成正確的閱讀習慣

一個良好的開端就是成功的一半。對學生來說，若想具備較好的英語閱讀能力，就需要一個良好的英語閱讀習慣。因此，核心素養下，初中英語教師在培養學生英語閱讀能力的過程中，應該認識到正確閱讀習慣的重要性。在激發學生英語閱讀興趣的基礎上，注重加強對學生正確閱讀習慣的培養。任何一種習慣的養成，都不是一蹴而就能夠實現的，而是需要長時間的堅持。因此，初中英語教師一定要有耐心地、循序漸進地逐步培養學生正確的英語閱讀習慣。在學生每一次進行英語閱讀前，教師都要明確提出本次閱讀的要求，讓學生有目的、有計劃地展開閱讀，而不是如同盲人摸象，隨意的閱讀。例如，學生進入初中階段的學習后，在第一次展開英語閱讀時，教師應該對學生的閱讀方式提出明確的要求，如要求學生用心默讀，不可以發出聲音，用心去讀、去體會。在學生第二次展開英語閱讀時，教師則可以針對學生的閱讀技巧做出科學的指導和點撥。像在閱讀的過程中，需要將每一句話看做一個整體，從整體的角度去翻譯，而不是逐個單詞翻譯，這樣才可以避免翻譯過來的句子出現詞不達意的現象，保證準確地理解該英語文章的內容。在學生第三次展開閱讀的過程中，教師則應該指導學生遇到陌生英語單詞時，不要慌亂，首先將這些陌生單詞用筆做上記號，隨后直接閱讀下一句，最后結合上下文內容，推測該英語單詞的含義。千萬不要在閱讀的過程中被陌生單詞絆住腳，一遇到陌生的英語單詞就立即查閱詞典。這樣將大大降低閱讀的效率，并且學生在查閱字典時，閱讀思路很容易打亂，這并不是一個好的閱讀習慣。

三、創新英語閱讀的教學方式

在初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養中，教師應創新初中英語閱讀教學的方式及路徑，并積極拓展教學思路，使得學生在初中閱讀學習過程中能夠有所收獲。為了初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養的創新，教師在教學過程中應借助英語文章的積極作用，掌握教學中的主要規律，并以學生的學習和發展為主要基礎，通過閱讀活動培養學生的創新思維能力。初中學生的英語閱讀教學活動應與學校的教學資源進行有效結合，樹立學生終身學習的意識。例如，教師可借助現代化的多媒體教學設備，將英語優秀文章轉換成音頻或視頻的模式播放，使得學生能夠更好地進入文章閱讀之中，通過產生情感共鳴使得學生提高學習興趣及實效性。

四、微課導入激發閱讀興趣

在核心素養背景下，開展英語閱讀的難點不在于怎樣教學生讀完英文課文，而在于如何引導學生開始閱讀。學生在英語語篇教學中，當看到一篇全部是英語的文章時，往往很難產生閱讀的興趣，主要問題是不愿或不知道怎樣開口。因此在開展英語閱讀教學時需要重點激發學生的閱讀興趣。在實際教學中，可利用微課將課本中的閱讀內容與有關的圖片或者音視頻資料直觀的展示出來，讓學生對其產生探索和學習的欲望。以“films”單元為例，在閱讀“Hollywood’s all-time best-Audrey Hepburn”時，可以先展示奧黛麗·赫本的資料信息，參演過的影視資料，在閱讀開始時，通過微課播放給學生，使學生產生濃厚的興趣，激發閱讀的欲望，通過這種方式，促使學生在閱讀過程中始終保持興趣，既能增強學生的理解，又能提高閱讀的效果。

結束語

教師在初中英語閱讀教學過程中，應該做到以學生為主體，改變以前的教學模式，按照新課改的要求，著重提高學生的核心素養，更好地提升學生英語能力、考慮問題的能力、判斷能力以及語言表達能力，讓學生具有一定的責任感，提升學生人文素養，從而更好地提高學生的思維品質、文化品質、語言能力和學習能力，培養全面發展的學生。

參考文獻

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