優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在小學語文教學中的實施策略

王丹

摘要：中華民族上下五千年，歷史長河里每一幀畫面都在訴說著屬于他們的文化傳承。幾千年來經(jīng)過時間歲月淘汰，人們對中華傳統(tǒng)文化取其精髓、去其糟粕，留下了一筆筆豐厚的文明財富。但是隨著科技發(fā)展，人們也逐漸忽視了中華傳統(tǒng)文化，那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被掩埋了起來。為了將其搬到人們的視線當中，教育局下達在日常授課中加入其學習的指令。漢語是中國特有的語言，相對于其他科目，語文比較能夠直觀地表達，介紹中國的傳統(tǒng)文化。但是該怎么樣在小學語文的授課中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文明教育呢？這是本篇所研究的重點。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學語文教學;實施策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-151

前言

近年來隨著新課改的實行和時代的發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化被人們重視起來。在教學過程中向學生傳達中國的優(yōu)秀文化，不僅能夠幫學生建立準確的品德觀和價值觀，還能夠幫助同學對中國有具體的了解，增長自己的見識，開闊知識層面。經(jīng)研究數(shù)據(jù)表明，對學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教養(yǎng)要從小抓起，該怎么樣在小學語文授課中深度挖掘華夏優(yōu)秀傳統(tǒng)文明呢？接下來由分析其必要性以及存在問題，提出有效措施。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的必要性

（1）滿足時代需求

改革開放以來，中國引入了很多西方文化，包括建筑交通，服裝風格，食品、語言等。適度的文化傳統(tǒng)交流，可以加快國家的發(fā)展和社會進步，但是在交流過程中單方面地追逐他國的文化，而忽略了本國的文化傳統(tǒng)，便會導致社會的退步。其次，忽略本國的文化傳統(tǒng)也是不成熟的表現(xiàn)，對建立準確的世界觀和人生觀是很大的阻礙。建立中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，是國家發(fā)展以來長期的目標，將中華傳統(tǒng)弘揚國外，在國際舞臺上爭取自己的地位，也是順應時代的表現(xiàn)。

（2）加強民族凝聚力

中華傳統(tǒng)文化流傳至今是各個民族、每個朝代共同努力的結果。在朝代更替的中國歷史中變更的只是朝代的名字和君王統(tǒng)治者，而對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，他們選擇了擔當下去并弘揚光大，因此華夏傳統(tǒng)文明是歷史的總結，同時也是中國歷史的見證。學習華夏的優(yōu)秀傳統(tǒng)文明，可以增強民族凝聚力。

（3）作為精神食糧

華夏傳統(tǒng)文明是中國人民的心臟，習近平總書記曾經(jīng)說過，華夏傳統(tǒng)文明是中華民族的精神命脈，不可與中國人民分割，在幾千年的歷史概念中，中國經(jīng)受了大大小小幾千上萬個災難，但是中國都堅持過來了，這就是中華傳統(tǒng)的文化的精神。中華傳統(tǒng)文化是中國的根和魂，是中華人民的精神食糧。

二、存在問題

（1）受西方文化的影響

中國改革開放以來，歡迎西方的文明傳入中國，但是由于西方文化的過度傳輸，造成家庭生活中西方文化的使用遠遠的超過了中華文化，學生長期處于這樣的生活環(huán)境下，對其學習華夏優(yōu)秀傳統(tǒng)文明造成了極大的影響。

（2）學生缺乏學習中華傳統(tǒng)文化興致

西方傳入中國的漢堡、炸雞、可樂等，對孩子有極大的吸引力。這樣的情況下，學生很少能夠對中華文化生出興趣。興趣是學生在學習過程中的指向，一旦缺少了學習興趣，學習效率不僅降低，而且學生沒有了探知的欲望，學習做了無用功。

三、實施措施

華夏傳統(tǒng)文化是建立人們準確的世界觀和價值觀的精神營養(yǎng)，小學期間是學生建立完善的道德概念的重要階段，因此在小學語文授課中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是十分有必要的，為了能夠更好的在小學語文授課中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，故提出以下幾個措施。

（1）與小學語文教材相結合

教材作為老師上課的工具，在授課中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與上課教材相結合是非常有必要的。在小學語文學習的過程中，最具中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容便是古詩了，因此老師在講述這部分的內(nèi)容時，應積極向學生傳達中華傳統(tǒng)文化。比如教師在講授鋤禾這首古詩時，除了要完成教會學生生字的情形下，還要為學生來講解這篇古詩的由來，介紹古時農(nóng)民農(nóng)耕時的困難，呼吁學生珍惜每一粒糧食，讓學生潛意識里樹立節(jié)約糧食的中華傳統(tǒng)美德。

（2）開展理解式教學。

大多小學語文教師在布置課下作業(yè)時，往往要求學生熟讀背誦。忽略了學生對古詩的理解，因此教師在布置作業(yè)任務是可以要求學生。查找相關的歷史背景資料，從古詩中潛移默化地學習華夏傳統(tǒng)知識。

（3）開始學習中華傳統(tǒng)文化活動

在教學過程中開設華夏傳統(tǒng)文化知識可以吸引學生的注意力和興趣，其次通過中華傳統(tǒng)文化活動可以讓學生直接的體會到中華傳統(tǒng)文化的精髓，比如說小詩可舉行古詩故事比賽，學生選擇一篇古詩，通過查閱資料和自己的理解，將古詩用講故事的方式表現(xiàn)出來，這樣不僅能夠提升學生的閱讀理解能力，還訓練了學生的表達能力。

四、結束語

學習優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，累積更多的中華歷史文化常識。弘揚中華傳統(tǒng)文明美德，讓華夏傳統(tǒng)文明在國際舞臺上散發(fā)出屬于自己的光芒。通過教學語文這門學科，學習中華傳統(tǒng)文化，將其滲透到語文學習的每個知識點中。讓學生在學習中感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

參考文獻

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