淺談在小學英語教學中滲透德育教育

溫秋如

摘要小學英語教學工作中，教師需要以教材為基礎，開展德育教學內容的深挖，來提高學生的德育水平。本文對小學英語教學中如何進行德育滲透展開簡要分析，從深挖教材、創設情境、設計活動等方面給出相應的建議。

關鍵詞小學英語;德育教育

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-098

在我國，外語教學的歷史比較悠久，同時進行小學英語教學中的德育滲透也從不松懈。所以在《英語課程標準》中明確指出：“英語是基礎教育的必修課，通過英語學習幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發展打下良好的基礎， 由此可見重要性位置之高。教師在課堂上傳授知識的同時，要多關注學生的情感，發揮教師所能，創造機會讓學生感悟中國傳統的良好品德。逐漸地熏陶，使學生熱愛祖國，熱愛生活，熱愛勞動，熱愛大自然，懂得感恩，講究文明，激勵學生有進取之心。如此把語言知識與學生熟悉的情感融情于景，自然德育教育就水到渠成。現在就小學英語教學中滲透德育教育談談一些積累的看法。

一、深挖教材，教學中融合德育教學與目標

英語教材中選編了很多的日常口語方面內容，這些內容與學生的學習和生活都有著非常緊密的聯系，其中蘊含生活常用語、學習常用語和部分哲理的小故事和小文章，教師可以在教學過程中挖掘其中的德育資源，在培養學生英語語言能力的同時，讓學生的德育素養獲得顯著提升。例如，教師為學生講授與團結有愛、互相幫助有關的內容時，引出“Can I help you？”“Let’s go together！”等;講解文明禮貌相關的內容時，引出“Thank you.”“Best wishes for you.”等;講解學習、勞動相關的內容時，引出“What is this？”“Sure.I can cook the meals.”等內容。教師讓學生了解在生活用語中的德育部分，在請人幫忙的時候，要態度良好;在與人溝通的時候，要說話委婉，這樣不僅是對他人的尊重，更是使學生德育素養提升的關鍵。

教師在進行備課的過程中應當加強對教材的分析，深入挖掘教材當中的德育資源，將教學目標與德育目標有效融合，將他們作為教學工作的重要內容有意識地融入到教學工作當中，引導學生在課堂教學中逐漸形成良好的道德意識與習慣，從而對學生的道德品質進行培養。例如，在教學“How are you？”“Nice to meet you”時，便應當教育學生加強對他人的關心和團結友愛，要讓學生學會對他人的友好。

二、創設情境，培養學生的道德情感

不同的環境對于身處其中的人會產生不同的影響，環境對于人們的情感有著非常大的影響。情境教學的應用能夠對學生的心理和情感產生很大的引導作用，能夠對學生的品德塑造形成指引。在小學英語教學中，教學要積極地進行情境創設，讓學生在健康向上的環境當中健康成長。教師要利用教學情境對學生進行德育滲透，塑造學生的高尚品格。

例如，在衛生值日情況的詢問中，教師便可以創設情境開展德育滲透。例如，進行按時到校，熱愛勞動方面的教育時，教師便可以向學生詢問“Is everybody here？”學生回答“John is late.”教師再問“Why is John late？ As a student，he shouldn't be late for school.”再如，在學習構架相關知識點時，教師可以在黑板上畫一面五星紅旗，在其旁邊寫上大大的PRC，讓學生知道PRC代表著中國，加強學生對國家的認識。

教師還可以針對學生特點進行教學，告訴學生團結合作的重要性。團結合作是當前社會對人才的基本要求，在英語教學中教師可以通過小組合作的方式對學生進行引導，讓學生通過合作的方式進行英語知識的學習。教師可以為學生擬定一個主題，如“What do you want to do tomorrow？”讓學生進行討論，學生在小組當中發表自己的想法，與其他成員進行交流。在交流的過程中，彼此幫助找出對方表達上的問題，增加彼此的情感交流，增進學生之間的感情，同時對學生的合作意識進行培養。

三、精心設計教學活動，在互動中進行德育滲透

教師在課堂教學中從上課問候開始，引導學生進行學習和鞏固英語知識的各個環節都要十分連貫，要具有一定的趣味性。對于教學的熱身環節要尤為重視，在這一環節當中充分調動學生的學習積極性，激發學生的興趣，將它們帶入到英語學習的節奏當中。教師可以通過講故事、背兒歌等多種活動將學生的精力集中起來，并在活動當中融入德育知識。在教學中，教師可以利用group work、discussion 等多種形式引導學生開展自主學習。

教師可以設計一些課堂活動，讓學生展開交際對話，在對話當中滲透德育知識。例如，在學習“How much is it？”時，教師可以布置小商店的情境，讓學生展開購物對話的練習。在學習“What can you do？”時，教師可以設計一個同學媽媽生病，大家去探望病人的情境，以此讓學生懂得互相幫助，關愛他人。通過這些活動，教師可以對學生很好地滲透德育知識，讓學生能夠在學習英語知識的學習當中逐漸掌握禮貌用語，禮貌對待他人，關心他人，互相幫助，提高學生的德育水平。

四、結語

小學英語教學中，教師要重視開展德育教學活動，通過創設情境等方式有效進行德育知識的滲透，提高學生的德育能力，讓學生得到更好的發展。

參考文獻

[1]汪鵬.德育教育在小學英語課堂中的滲透[J].吉林畫報：教育百家A，2013（12）.

[2]石益興.淺析小學英語教學中如何滲透德育教育[J].中小學電教，2011.