如何巧妙營造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍

黃余娟

摘要：小學(xué)生受環(huán)境的影響較大，在活躍愉快的課堂氛圍中，他們的思維會較為靈活，行為也會較為積極。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以從小學(xué)生的階段特性方面來進(jìn)行課堂氛圍的營造。也就是說，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造出活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生積極快樂地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此，教師首先需要研究小學(xué)生喜歡什么樣的事物，其次教師需要研究多種營造氛圍的方式，第三，教師需要將前兩者進(jìn)行一定的融合，并結(jié)合具體的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行課堂氛圍的營造。讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)課堂的吸引力，進(jìn)而集中精力，更加積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考。

關(guān)鍵詞：如何巧妙營造 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂氛圍

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-092

引言

對于小學(xué)生說，要產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就要讓他們體會教學(xué)的趣味性、生動性，還能有效吸收和應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識。讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)的趣味性，也能產(chǎn)生數(shù)學(xué)在日常生活中的具體運(yùn)用，對于學(xué)生說是一種生活必備的技能，這樣也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)。讓小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也與他們的這一心理特征相適應(yīng)，他們的情緒變化比較大，好動愛玩，他們的思維大多以感性為主，如果在數(shù)學(xué)課上一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真聽講、端正坐好，難免會抑制學(xué)生的思維發(fā)展，讓他們產(chǎn)生不適的心理。因此教師要致力于打造一個輕松愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生心情放松，在這樣一個和諧愉快的數(shù)學(xué)課堂中，真正快樂自信地學(xué)習(xí)。

一、設(shè)計游戲，活躍氣氛

對于小學(xué)生說，喜歡游戲是他們的天性，也是他們認(rèn)識世界的一個最重要的途徑。通過教學(xué)活動的游戲化，能使數(shù)學(xué)課堂寓教于樂、寓教于學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感受到數(shù)學(xué)的趣味性，這樣也能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。例如：在進(jìn)行《四則運(yùn)算》的教學(xué)時，我給學(xué)生設(shè)計了一個闖關(guān)游戲。小學(xué)生很喜歡闖關(guān)類的游戲，每闖過一關(guān)都能給他們帶來一定的成就感，讓他們感受到愉悅。所以，我將四則運(yùn)算融合進(jìn)了闖關(guān)游戲中，即這是一個與動物救援相關(guān)的游戲，在每個游戲關(guān)卡中都有被困在牢籠中的小動物，比如小貓、小狗、小鸚鵡等等，學(xué)生需要計算每一個關(guān)卡中出現(xiàn)的題目，計算正確就可以救出小動物，計算速度越快，救出的小動物越多。很多學(xué)生都很喜歡小動物，并且救援動物的主題可以給他們帶來一定的責(zé)任感。在我介紹游戲的時候，學(xué)生就已經(jīng)開始小聲交流起來，顯然是對這個游戲很感興趣，課堂氛圍也因此活躍了起來。在這樣的氛圍下，學(xué)生的計算能力得到了一定的鍛煉，并且他們在計算過程中非常積極主動。所以，教師應(yīng)當(dāng)善于設(shè)計游戲來營造氛圍。

二、借助信息技術(shù)提高教學(xué)互動性

科學(xué)和技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與教育的聯(lián)系也越來越緊密，涌現(xiàn)出大量優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源，比如多媒體、微課、智慧課堂、電子書包等等，正越來越多地使用在課堂教學(xué)中。信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在互動教學(xué)模式中，教師應(yīng)充分研究和掌握優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源與小學(xué)數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，積極完善互動教學(xué)模式，提高學(xué)生在課堂上的互動和參與度，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《位置與方向》時，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生形象地展示抽象知識，促使學(xué)生掌握并運(yùn)用。首先，教師可以利用多媒體展示學(xué)校的立體圖形，并在圖中標(biāo)注太陽的方向，促使學(xué)生能夠運(yùn)用上、下、左、右來描述物體的方位，如食堂在教學(xué)樓的右邊;其次，教師可以運(yùn)用多媒體在圖中標(biāo)注出東、南、西、北四個方位，使學(xué)生能夠依據(jù)圖片認(rèn)識方向，并學(xué)會通過參照物來描述物體的方位。由上可知，教師有效運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂氛圍，還能夠有效提升課堂教學(xué)的效率。合理使用信息技術(shù)可以對數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，為學(xué)生生動形象地展示數(shù)學(xué)知識，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在信息技術(shù)的輔助下，科學(xué)合理地設(shè)計互動教學(xué)方案，有效開展互動教學(xué)，增加教學(xué)過程中師生之間、生生之間的有效互動，使學(xué)生的問題意識得到激發(fā)，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識，提升小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)的有效性，達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

三、動手動腦，增強(qiáng)主體意識

教師可以利用在數(shù)學(xué)課堂上的一些教具或者一些提前準(zhǔn)備的工具，讓學(xué)生通過動手操作感知數(shù)學(xué)知識的形成過程，學(xué)生憑借自己手中的一些實(shí)物學(xué)具等，可以調(diào)動自身的多種器官，如此也能讓他們的主體意識不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更為強(qiáng)烈，教學(xué)效率也會不斷提高。動手動腦的操作過程對于學(xué)生來說就是一種積極建構(gòu)自己知識體系的過程，這樣的過程實(shí)際上比單純的抽象記憶和感知數(shù)學(xué)知識更有效。比如，教學(xué)“長方體”時，教師可以讓學(xué)生對自帶的蘿卜、土豆等進(jìn)行現(xiàn)場削切，這樣讓他們在操作中具體感受和思考長方形的“長、寬、高”等的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察和實(shí)際操作，認(rèn)真填寫自己的觀察記錄，由此，在整個過程完成之后，學(xué)生也會在不知不覺中掌握長方體知識，學(xué)習(xí)興趣始終濃厚。動手實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中建立數(shù)學(xué)概念，通過挖掘生活中的趣味數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生在動手實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)知識，并綜合運(yùn)用所學(xué)深化概念解決問題，體驗(yàn)成功感，在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的實(shí)踐習(xí)慣，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語

綜上所述，有效的氛圍營造可以讓學(xué)生進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，高效的教學(xué)可以幫助學(xué)生扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對他們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及綜合發(fā)展具有重要意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的氛圍營造，致力于讓課堂氛圍能夠符合學(xué)生的發(fā)展需求，并積極促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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