淺析幼兒戶外游戲活動開展策略

唐雪慧

摘要：幼兒只有經歷了從“學什么”向“怎么學”的轉變，才能將學習轉化為對世界的認識積累，游戲的過程才能成為幼兒成長的過程，體現幼兒在學習中的主體地位。本文立足于幼兒教育教學角度，分析了幼兒戶外游戲活動開展策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：幼兒教育;戶外游戲;課堂教學

引言

教育部印發的《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出要關注幼兒學習與發展的整體性。在我國著名兒童教育家、兒童心理學家、中國現代幼兒教育的奠基人陳鶴琴“活教育”思想的引領下，鼓勵幼兒在“做中教、做中學、做中求進步”，鼓勵幼兒自己去發現世界，建構自己的經驗。深度學習不僅讓幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗中獲得經驗，更能全身心投入游戲去體驗、感受、理解、評判，學會解決問題，注重學習的思維方式及思考過程，引領每名幼兒從已有水平向更高水平邁進。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于幼兒戶外游戲活動開展策略的研究有著鮮明現實意義。

一、戶外游戲中幫助幼兒建立積極正確的學習態度

幼兒期是身體和心理發育、發展的重要時期。維護和促進幼兒身心健康，不僅關系到幼兒當前的健康狀況，也會對其未來的發展產生深遠的影響。樹立正確觀念是開展幼兒園健康領域工作、促進幼兒健康成長的認識基礎。

1.激發幼兒的好奇心，增加戶外游戲的樂趣。在戶外游戲中，教師可以投放多種器械，利用廢舊材料做成各種三角障礙、跨欄等，使得幼兒參與興趣大大提高。幼兒可以在教師的幫助下搭建小路、小橋，或進行具有創造性的游戲，如此的互動教學幼兒會玩得有滋有味。只要幼兒對游戲產生好奇，他們就愿意去積極探索。

2.同伴之間的學習對幼兒自身來講，會起到一個模仿和榜樣的作用。在戶外游戲中，我發現很多大班的孩子不會跳繩，總是跳不過去，不是手慢了就是腳慢了，手腳配合不到一起。為了幫助幼兒盡快學會跳繩，教師想了很多的辦法。在戶外活動時間里，教師通過“讓會跳繩的小朋友教不會跳的，然后進行記錄和獎勵”，大大發揮了同伴互助、榜樣引領的作用。除此之外，教師還利用戶外時間設置了很多游戲，如“我會單腳跳”“我會倒著跳”“我會繞障礙跳”……幫助幼兒練習跳繩。如此可以促進幼兒積極的學習，養成良好的學習態度，并獲得積極的學習情感。

二、為幼兒創設安全、愉快的戶外游戲氛圍

據有關資料統計，我國部分城市中兒童肥胖癥的比例有逐年增加的趨勢，這雖與人們生活條件的不斷改善有關，但更與成人不正確的健康觀和飲食觀以及由此導致的幼兒熱量攝入過多、運動不足等有著密切的聯系。所以在戶外游戲的時間里，教師要做的首先是為幼兒提供安全的場地——平坦的、沒有危險物品的操場，便于幼兒進行戶外活動。其次是教師要為幼兒提供豐富多樣的戶外游戲材料，并且放在幼兒能夠直接拿到的地方。我園把戶外器械都放在操場的架子上，幼兒需要什么都可以隨時去取。最后是教師積極情緒的感染和影響，這會提高幼兒參與戶外游戲的積極性。教師在組織幼兒戶外游戲前，通過積極的暗示和引導，如“今天我們可以自由地享受陽光”“小伙伴們一起玩小車了，那是多么開心的事情”等。這樣的暗示，可以促進幼兒積極投入到游戲中，找到自己的伙伴并共同完成游戲，這樣也能提高幼兒的交際能力。

三、建立良好的戶外游戲常規

《3～6歲的兒童學習與發展指南》指出，幼兒的身心健康是他們在其他領域學習與發展的基礎，這是從另一個角度指出幼兒在健康領域學習與發展的重要價值。例如，在戶外游戲活動中，幼兒良好的身體是認知能力發展的基礎。只有幼兒體質強健、情緒愉快，才能精力充沛地投入到對外部世界的探索中，才能與他人建立良好的關系，才能有助于其獲得豐富的情感經驗。幼兒動作能力的發展是早期進行閱讀、繪畫、表演以及操作的能力基礎，我們要在良好的氛圍中提高幼兒戶外游戲的興趣。首先，在每次戶外游戲的時候，教師要與幼兒進行討論：“你想和誰一起玩？”“你們想玩什么器械？”“你想怎樣玩？”請小朋友和大家先說一說。接著，再去引導幼兒：“怎樣玩得好，玩得高興？”“你認為什么地方不安全？”“你是怎樣解決的？”“你認為誰的辦法好？”這些引導會幫助幼兒學會分析問題和思考問題。我們還可以針對器械進行討論，一旦發現不安全的因素，便可以引導幼兒共同解決，以此來提高幼兒解決問題的能力。最后，教師要進行小結：“你和誰一起玩了什么游戲？”“你們是怎樣玩的？”“你們開心嗎？”“你想和大家分享的事情有什么？”教師要針對活動中發現的不安全行為再次對幼兒進行引導教育，以此使幼兒對安全問題更加重視。

結論

深度學習既是培養幼兒良好學習品質的重要途徑，也是幼兒在游戲中深入學習、向高階思維發展、構建新經驗的一種重要學習方式。因此，應在實踐過程中創設適宜的自主游戲問題情境，鼓勵幼兒在與周圍環境互動的過程中積極主動地獲得新經驗、探索周圍的環境和世界，并將這些知識和經驗遷移到新的情境中。這對于發展幼兒的高階思維和問題的解決能力等具有很重要的教育實踐意義。同時，這對于幫助教師建立明確的目標意識，尋找幼兒游戲中新的教育生長點，學會有目的地觀察，選擇適宜的教育策略，有效地促進幼兒深度學習的形成與發展等也具有重要的教育價值。

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