生活如泉涌，文章如溪水

楊麗娜

摘? 要：隨著新課標改革政策的持續推進，小學教學目標已經轉變為提升學生綜合能力與學科能力。在小學語文寫作課堂中使用生活化的教學方法來激發學生學習興趣、增強學生語文寫作素養，這已經成為提升教學效率的有效方法。因此文章主要分析生活化教學的內涵，并針對小學生的學習能力提出針對性的生活化教學策略，以期進一步提升小學生的語文寫作學科素養與綜合能力，推動小學語文寫作教學的進步。

關鍵詞：小學語文寫作教學;生活化;策略

在現階段的教學過程中，對于學生們核心素養的培養仍舊存在許多的不足。教師在教學過程中仍舊采用的傳統的教學模式，因此現階段大部分學生在學習過程中都不能形成良好的核心素養，不能高效的學習，對于學生們語文寫作的學習也有一定的影響。在核心素養的培養過程中，教師應當制定合理的計劃，不僅僅只是為了學生應試而展開教育，最重要的是要培養學生們掌握正確的學習方法，從而促進學生們更加高效的學習。此外，在當前的教學過程中，采用生活化教學的教學方式能夠讓學生們更加容易的理解所學知識點，在一定程度上也能夠促進學生們學習語文寫作。

一、生活化教學在小學語文寫作教學中的定義

（一）生活化教學產生的背景

近幾年，隨著我國教育的不斷變革，對教師們的學習要求更加嚴格。這就要求教師們在教學過程中應當盡可能的滿足學生們的學習需求，合理的采用生活化的教學方式進行教學，以此來提高學生學習質量。并且這種教學方法在一定程度上更受學生們歡迎。此外，生活化教學方式相比較于傳統的教學方法來說，教學效果更加明顯，更有助于學生們高效的學習。因此將生活化教學應用到小學語文寫作教學過程中。

（二）生活化教學的含義

在現階段的教學過程中，對生活化教學這種教學方式并沒有太多的應用，并且對生活化教學也沒有合理的解釋。大部分的人認為生活化教學就是將教學過程與生活實際相結合，讓學生們真實的感受到生活中的事情對自己的學習的影響。生活化教學就是引導學生們從生活中學習知識，將生活中的事物與自己所學習的知識結合起來，以此促進學生們的學習。

二、生活化教學在小學語文寫作教學中的應用策略

（一）通過生活講解句型

語文作為一門語言類的學科，學生們在學習起來也具有一定的困難。學生們在學習這門學科的時候首先需要不斷的記憶詞語，句型。因此教師們就可以將學生們需要記憶的生詞以及句型合理的分配到學生們的日常生活中，這樣可以促進學生們有效的記憶。此外，教師們還可以將經常使用到的句型安排到學生們日常對話中，以此來加深學生們的記憶。學生們記憶語文寫作單詞以及句型的過程本來就是一個比較復雜無聊的過程，因此將生活化教學應用到小學語文寫作教學是十分重要的。

（二）通過生活培養學生的語言綜合運用能力

在現階段的小學語文寫作教學過程中，教師們不僅僅需要加強學生們的基礎知識儲備量，還需要幫助學生們提升語文寫作學習技能，以此提高學生們學習語文寫作的效率。在教學過程中，教師們應當深入了解學生們的特點以及需求，有針對性的選取教學內容，以此為了能夠讓學生們在學習過程中還能夠體驗生活，隨意的表達自己的觀點。例如教師在講《月光曲》的時候，可以將本篇文章所表述的畫面講述給同學們，讓同學們自己在腦海中想象這個畫面，之后再讓同學們對這個畫面自己進行描述，并且每位同學在課堂中展示自己所描述的畫面。通過這種方式激發起同學們寫作的積極性，使同學們在寫作的過程中更有靈感，更加容易。。

（三）建立合理的教學情境

人們學習一種語言是一個十分復雜的過程，這對學生的語文學習造成了巨大的困難，使得一些學生在某些語法或長句上無法透徹的理解。因此，在語文的教學過程中，教師可以建立適當的教學情境進行教學，這種方式可以在一定程度上幫助同學們更好的理解，可以讓某些問題看起來更加的直觀，促進同學們思維的延伸。尤其是利用多媒體進行教學，可以將許多的圖片，視頻展示給同學們，有效的激發學生學習的積極性。例如，教師在教學過程中，可以采取問答的形式展開教學。教師在講課的時候對于一些有價值的問題在課堂上布置給學生們，讓學生們課下自由進行交流，在下次課上對這些問題讓學生們發表自己的看法，并對回答時存在的問題進行糾正，這樣可以幫助學生更加深刻的記住所說的句子，以此更好的記憶單詞、語法，極大的提高學生學習的積極性。

總而言之，在現階段的教學過程中，教師們應當深刻認識到生活教學法對學生們學習的重要性，優化自己的教學方法，創新教學內容，以此促進學生們語文寫作的學習。教師們在教學過程中應當充分挖掘生活中的教育事例，以此促進學生們更好的學習。

參考文獻：

[1]梁芳.探析小學語文寫作教學生活化的內涵及策略[J].情感讀本，2017（20）：96-96.

[2]王艷紅.小學語文寫作教學生活化的內涵及策略探討[J].中學生語文寫作，2016（46）：38-38.

（作者單位：畢節市大方縣長石鎮長石小學，貴州? ?畢節? ?551618）