開拓小學語文課外活動空間，提升小學語文教學實效

李莉妲

摘要：當前，創新是小學語文課程的必要選擇，這就可以充分運用多類型的課外活動，如趣味活動、經典誦讀活動等，利用其教學各方面的語文知識，同時可以滿足學生的興趣，使其能夠通過別樣的方式學習，這會有利于提高教學效率。

關鍵詞：小學語文;課外活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-450

引言

在小學語文課程中，識字、閱讀、朗讀、寫作等都是較為重要的教學內容，若將課外活動引入語文教學中，可以根據每部分教學內容的差異，設計不同形式的課外活動，并且需要重視學生的參與性，這就能夠有效地利用課外活動展開語文教學。

一、在小學語文教學中開拓課外活動空間的意義

（一）能夠增強學生的積極性

相比教學過程中使用的課堂活動，課外活動更能讓小學生感到放松，能夠在活動過程中表現出較高的積極性，若能在課外活動中結合某些語文知識，這就可以在積極的氛圍中，促使學生學習，從而能夠提高教學效果。

（二）能夠增添新的教學方式

有些教師在傳統教育思維的局限下，始終不能采用其他形式的課堂教學方式，導致學生在課堂上總是處于“沉默”的學習狀態，這會不利于有效學習課本知識。因此，可以設計多類型的課外活動，用于教學課本知識，這就能夠增添新的教學方式，有助于提高教學效率。

二、在小學語文教學中開拓課外活動空間的策略

（一）設計趣味活動

趣味活動對調動小學生的學習興趣具有重要作用，可以作為開拓課外活動空間的首要選擇，在教學過程中，依據不同的教學需求，設計不同的趣味活動，既可以有效地培養學習興趣，又可以滿足教學需求。

例如，在進行識字教學的時候，可以設計趣味活動，促進學生掌握各種生字的寫法、讀法，如在教學《葡萄溝》中的生字時，可以設計“沙灘排球”的游戲活動，如圖1所示，游戲中包括兩個小動物，兩者在互相地打排球，正下方的文本框內會出現許多問題，每個問題會設計課文中某個生字的讀音、筆畫，同時會有四個選項，需要參與游戲的學生做選擇，若選對，屏幕中的小動物會成功獲得100分，最終得分最多的小動物獲勝，可見通過該游戲，會讓所有學生逐漸地認識文中生字的讀法、寫法;在教學《楓樹上的喜鵲》中的生字時，可以設計“找朋友”的游戲活動，會在電子課件中出示若干不同顏色背景的文本框，框內都包含一個漢字，需要參與游戲的學生按照組詞的規則，任意地拖動文本框，若能組成正確的詞語，會給其增添1分，若錯誤會減去1分，最終得分最多的學生獲勝，可見通過該游戲，會讓學生短時間內掌握較多的詞語，并且學會用生字組詞。

（二）設計經典誦讀活動

傳統文化教育是當前較為重要的教育任務，旨在將優秀的傳統文化精神傳遞給當代的學生，這就可以在小學語文課堂內設計經典誦讀活動，將其作為開拓課外活動空間的重要選擇，一方面有利于促使學生學習更多的古詩詞，另一方面有利于熏陶思想，灌輸積極的精神，有助于促進全面發展。例如，若以愛國為誦讀活動的主題時，可以引入許多表現家國情懷的古詩詞，如《從軍行七首·其四》、《病起書懷》、《出塞》、《立春日感懷》等著名古詩，先引領全體學生逐個地誦讀，慢慢地體會每首古詩的內在情感，再令其自由誦讀，然后開始講解每首古詩，這會使其逐步地加深理解，感知詩文中表達的愛國情懷;若以離別為誦讀活動的主題時，可以引入許多表現離別傷感之情的古詩詞，如《寄人》、《別董大二首》、《金銅仙人辭漢歌》、《送友人》等，先引領學生進行誦讀，再進行講解，使其感知詩詞中表達的離別傷感之情。另外，在誦讀活動中，可以加入多媒體手段，通過某些誦讀演示的音頻，向學生展示正確的誦讀節奏、語調，再令其模仿誦讀，這會有利于加強誦讀體會。

（三）設計寫作采風活動

在一般情況下，在寫作教學的過程中，會讓所有學生閱讀某些文章，由此激發寫作欲望，學習其中的寫作技巧，但是該種形式較為依賴學生的理解能力，若不能有效地理解文章中的內容，這就難以達到教學的目的。因此，可以設計寫作采風活動，在特定的時間內，帶領全班學生到戶外場地中游覽，如公園、博物館等，令其親身體驗游歷過程，能夠真實地看到某些場景、事物，在這種真實感受的基礎上展開寫作，既不會缺乏靈感來源，又有充足的內容可寫，并且符合開拓課外活動空間的要求。例如，若以自然為寫作主題，可以帶領學生到當地的自然公園或戶外旅游區域中，邊觀賞誘人的自然風景，邊由教師進行介紹，令學生能夠時刻關注每種景物的特點，如山峰與草地的組合、城市建筑與樹木的結合等，在回到學校后，可以令學生回想在游覽過程中看到的景物，以“記到XX的一次經歷”為題目，寫一篇關于自然的作文。

三、結束語

綜上所述，除過必要的課堂教學活動之外，許多課外活動可以作為輔助的教學手段，增長小學生的語文學習能力，并且經過課外活動的指引，能夠促使小學生更加喜愛語文課程，有助于培養好學精神，從而可以提高學習效果。

參考文獻

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