新媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究

李慧娟

摘要：我國已經(jīng)進(jìn)入了飛速發(fā)展的信息時代。在新課程改革的背景下，信息技術(shù)正在全面介入當(dāng)前的教育教學(xué)工作。如果能夠?qū)⒃擃I(lǐng)域的發(fā)展成果應(yīng)用到教學(xué)工作中，對于提升教學(xué)質(zhì)量會有很大的幫助。新媒體作為信息時代的開創(chuàng)性產(chǎn)品，不僅內(nèi)容豐富直觀，而且很容易受到小學(xué)生的接受與歡迎，甚至很多小學(xué)生還具備一定的應(yīng)用探究能力，應(yīng)該成為教師進(jìn)行教學(xué)改革時的重點考慮對象。本文從加強新媒體意識，體現(xiàn)新媒體趣味和利用新媒體實踐三個方面，對新媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開研究討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用;教學(xué)研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-411

語文在小學(xué)教育階段是一門核心學(xué)科。學(xué)生通過語文教學(xué)所得到的口語交際、閱讀和寫作方面的能力不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成長進(jìn)步，而且也是他們正常參與社會生活所必備的能力。經(jīng)過新課程改革的熏陶與影響，廣大教師充分認(rèn)識到傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式很難推動學(xué)生以符合時代需求的方向發(fā)展，反而容易將學(xué)生變成“做題機器”。在這種情況下，不僅要實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，還要積極引入新的教學(xué)技術(shù)，并以新的技術(shù)為依托去形成更有效的教學(xué)策略方法。新媒體就是其中的代表，應(yīng)該引起廣大同仁的充分重視。

一、加強新媒體意識

在小學(xué)語文教學(xué)中，師生雙方都要加強新媒體意識。對于教師來說，應(yīng)該認(rèn)識到新媒體對小學(xué)語文教學(xué)工作的重要性，要積極加強自身學(xué)習(xí)探索，隨時跟進(jìn)了解小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域新的研究實踐成果，盡快將其轉(zhuǎn)化為自己在教學(xué)工作上的新認(rèn)知，不斷提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。對于學(xué)生，則是要想辦法轉(zhuǎn)變他們的認(rèn)識，讓他們認(rèn)識到新媒體不僅是社會上常見的各種娛樂應(yīng)用，同時也可以被用來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠為自己的發(fā)展進(jìn)步提供幫助。只有師生的意識正確地樹立了起來，后續(xù)的教學(xué)及學(xué)習(xí)活動才能取得較好的效果及較高的效率。

教師意識的加強比較好解決，只要教師有主動性，能夠得到學(xué)校的支持與配合，一般都能夠取得比較好的效果，關(guān)鍵是對學(xué)生的培養(yǎng)。教師應(yīng)該保持耐心，循序漸進(jìn)地去完成對學(xué)生意識的轉(zhuǎn)變。例如，在學(xué)習(xí)《白鷺》的時候，教師應(yīng)用了新媒體手段，此時學(xué)生對新媒體還不夠熟悉，意識沒有建立起來，很可能將注意力都集中在視覺帶來的直觀印象上。因此，這時的新媒體應(yīng)用要盡可能簡單，不要讓學(xué)生“眼花繚亂”，同時通過課堂提問加強對學(xué)生思維的引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新媒體背后所蘊含的語文知識及思想內(nèi)涵上。

二、體現(xiàn)新媒體趣味

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，教師經(jīng)常會感到教學(xué)時間不夠用，因此而出現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象。其實只要認(rèn)真觀察分析就可以發(fā)現(xiàn)，其根源在于課堂教學(xué)效率太低，學(xué)生沒有足夠的興趣，教師需要把很多時間精力用在吸引學(xué)生注意力上。而這些手段經(jīng)常只能起到一時的作用，沒過一會兒學(xué)生又故態(tài)復(fù)萌。雖然新媒體技術(shù)對于激發(fā)學(xué)生興趣有著很好的效果，但是如果教師不注意對形式內(nèi)容的推陳出新，學(xué)生的興趣同樣會快速消退。因此，教師要想辦法時刻體現(xiàn)出新媒體的趣味性，以此來保證教學(xué)的效率和效果。

例如，在學(xué)習(xí)《松鼠》的時候，如果教師只是利用新媒體來呈現(xiàn)松鼠的外形和行為特點，那么對小學(xué)生的吸引力就會很有限。不僅在此前的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)見慣了這種方式，而且他們在平時的生活中也通過電視或電腦等渠道見過很多類似的內(nèi)容。為了解決這種問題，教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集相關(guān)的多媒體素材，盡可能采用可愛生動的動畫形象并帶上一定的故事背景，這樣的新媒體教學(xué)才能產(chǎn)生對學(xué)生的足夠吸引力。課文中的主要內(nèi)容完全可以成為新媒體的故事核心，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，理解也會更加全面和深刻。

三、利用新媒體實踐

所謂“利用新媒體實踐”有兩重含義。首先，各種教學(xué)中的實踐活動都可以通過新媒體渠道進(jìn)行。比如教師可以將復(fù)習(xí)指導(dǎo)視頻發(fā)布在某個平臺或班級群中，學(xué)生可以自行觀看，并在同樣的渠道反饋自己的復(fù)習(xí)成果以及各種產(chǎn)生的各種疑問。其次，當(dāng)代小學(xué)生對新媒體并不陌生，有些還比較熟悉新媒體平臺，有一定的操作能力。教師應(yīng)該將當(dāng)代小學(xué)生的這種特點利用起來，增強小學(xué)生應(yīng)用新媒體的能力，鼓勵學(xué)生主動利用新媒體來開展各種學(xué)習(xí)實踐活動，更多地參與到課堂教學(xué)中來。

例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》之后，教師可以抓住學(xué)生被學(xué)習(xí)內(nèi)容所深深吸引的機會，鼓勵學(xué)生課后通過互聯(lián)網(wǎng)途徑搜集更多三國時期或諸葛亮等人的歷史小故事，指導(dǎo)學(xué)生利用自己掌握的某些小技巧制作成豐富多彩的材料，比如word或ppt等，分享到某個平臺或班級群里，同時要寫明對自己搜集的這些材料有什么樣的認(rèn)識或感想，與課文結(jié)合起來后又給自己帶來了哪些新的收獲。對于部分不太熟悉新媒體的學(xué)生，教師要認(rèn)真耐心的幫助他們，從基礎(chǔ)的操作開始，逐步鍛煉他們的能力，增強他們的信心，促進(jìn)其利用新媒體開展自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，在新課改實施力度不斷加大的今天，小學(xué)語文教學(xué)需要更多的改革。新媒體作為已經(jīng)非常常見的一種技術(shù)手段，應(yīng)該得到大家的充分重視。相信在大家的共同努力下，新媒體技術(shù)一定能夠成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重要切入點。

參考文獻(xiàn)

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