現代技術在初中數學教學中的運用

王大琴

摘要：隨著多媒體教學設備的不斷深入，在當下的教學界，如何更好地應用現代技術輔助教學成為教學工作者所討論的熱門話題。為了更好地發揮現代信息技術的價值和意義，在教學中我們要總結以往的教學經驗，提高對現代信息技術的認知，促進數學課堂的高效發展。

關鍵詞：現代技術;初中數學教學;運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-399

引言

隨著現代科技的快速發展，信息技術與課堂教學相融合已經初步成為一種教學新常態。利用信息技術開展教學活動的優勢較多，它可以融入學生的課前、課中、課后學習，也可以使學生通過動態畫面感知數學知識的形成過程，有助于學生理解數學知識，提高學生的數學知識理論理解能力及實際運用能力。

一、開展整合教學，揭示數形關系

對初中階段的數學教育來說，數字和形狀是最為重要的兩個教學焦點。而所謂的數形結合，指的是通過數字來解決圖形問題，或使用圖形解決數學問題，這也是整個初中數學的教學難點、重點，而借助信息技術的作用，能夠將這一相對較為抽象的知識點轉化為更為簡單、直接的內容，教師可采用信息化技術中的圖形變換、動態演示等，將整個數字、圖形之間的變化關系展現出來，從而激發學生的思考與判斷，這樣的方式能夠極大程度上幫助學生更好地展開學習。例如，在“反比例函數的圖像”的課堂教學中，有兩個難點需要突破：一是雙曲線是如何形成的，二是如何讓學生理解雙曲線與兩坐標軸是無限逼近的。傳統教學往往采用“教師示范—學生模仿—師生討論”的教學模式，教學效果不佳。通過信息化技術的使用，能夠將傳統相對較為刻板的圖形，在計算機上使用繪圖軟件，將其函數所相對應的雙曲線展露出來，學生通過操作、體驗和觀察的方式，歸納出反比例函數的特點與性質。這樣的數形結合教學不僅更為直觀，以動態化的方式展開學習，也能夠更進一步加深學生的理解，學習效果也更強。

二、利用信息技術創設數學教學情境

傳統初中數學教學的弊端在于形式化、模式化、僵硬化，這種氛圍很大程度降低了學生的學習興趣。此外，受應試教育的影響，教師在教學中并沒有過多地開展多種形式的教學活動，學生的注意力不在課堂或者課本上，教學效果也就不得而知了。情境教學法是一種有效的教學方式，良好的情境能夠打開學生的思路、拓寬其思維。以往由于客觀條件有限，教師難以真正地落實情境教學法。隨著信息技術的發展，以多媒體為代表的現代信息技術化抽象為形象、化靜態為動態、化虛擬為現實，多媒體通過圖像、動畫、聲音、視頻等形式的有機融合，為學生創設出形式豐富的教學情境。例如，“展開與折疊”一課涉及空間與平面的相關知識，教師如果單純采取講解的方式，學生會很難理解。這時候，教師就可以利用信息技術為學生創設生動、具體的教學情境，利用信息技術繪制相應的圖形，通過動態顯示圖形的展開與折疊過程，學生在觀看的過程中，會產生一個直觀的印象，降低對此課理解難度的同時，還能將學生的學習欲望激發出來，使學生對后續知識的學習興趣和積極性有所提高，有利于課堂教學質量的提升。

三、利用信息技術突破教學重點難點

初中生的思維正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，這就構成了學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。由于信息技術具有形象具體、動靜結合、聲色兼具的特點，在教學中恰當地運用信息技術進行教學，能夠使教學內容變抽象為具體，并且可以調動學生各種感官的協同作用，有利于解決教師難以講清楚、學生難以聽懂的問題，從而有效突破教學中的重點、難點。例如，在北師大版“統計與概率”相關內容教學中，很多學生不太理解統計的概念與性質。這時候，教師可以利用信息技術給學生展示一些綜合數據，在這些數據旁邊再配上相應的圖片或者視頻，讓學生更好地了解這些數據的由來，它們分別代表著什么。然后利用信息技術引導學生將這些數據制作成統計圖，在這個過程中，學生對統計有了更加直觀的認識和了解，也能更好地掌握統計圖的制作方法，學習效率更高。接著，教師再布置一些實踐性的作業和任務，幫助學生鞏固知識，學生對數學知識的掌握也會更加牢固。

四、融合信息技術聯系現實生活

數學與現實生活之間的緊密關聯性在新課程改革的教育環境下已經被充分肯定，廣大教師也做出了將生活元素融入課堂中的實際行動。比如，在教學“數據的集中趨勢”這一節時，首先，我融合信息技術播放了某城市一周內的天氣預報，讓學生計算最高氣溫和最低氣溫的平均數，使學生在初始環節體驗到統計的基本思想。然后，我分別引導學生學習算術平均數和加權平均數的概念，在幫助學生了解數學理論的同時使其體會到所學學科與實際生活的密切聯系，培養了學生運用數據信息分析的知識解決簡單實際問題的能力。最后，我引導學生歸納了本堂課的數學概念，組織學生之間互相交流學習體驗。這樣，我通過融合信息技術聯系現實生活授課，將數學知識的價值充分體現在課堂之上，使學生以積極的情感、充足的動力參與獲取數學知識與技能的過程，最終幫助學生深化對數學知識的理解，實現了信息技術與數學教學的有機融合，切實達到提升初中數學課堂教學效益的目的。

結束語

綜上所述，在初中數學的教學過程當中，我們要更好地利用信息技術，更好地服務于課堂教學工作，培養學生的學科素養，提高學生的學習積極性，增強學生的學習效率，提高課堂教學的質量。

參考文獻

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