高考改革背景下優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究

歐陽榮松

摘要：目前新高考政策在一些地區(qū)已經(jīng)落實(shí)。但是通過落實(shí)的情況我們了解到在新高考中選考物理的人數(shù)相對較少。目前高中物理面臨著新的挑戰(zhàn)。而物理這門學(xué)科對于學(xué)生發(fā)展而言有著重要的意義，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和素質(zhì)。所以學(xué)校應(yīng)該注重提升高中物理授課的效果。在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的內(nèi)容。本文就高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體實(shí)施策略進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高考改革;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-358

隨著我國教育事業(yè)不斷地發(fā)展，高考改革給高中教學(xué)工作帶來了新的改變。而且在新高考背景下學(xué)生需要具備更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ行У奶嵘龑?shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。所以在高中物理教學(xué)中教師需要進(jìn)一步優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。本文將針對高考改革背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體的優(yōu)化策略進(jìn)行分析探究，希望能夠給一線的高中物理教師一些啟發(fā)和參考。

一、高考改革背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問題分析

（一）學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)存在著碎片化的傾向

目前我們已經(jīng)進(jìn)入到了信息時代，所以我們生活中各種信息的獲取還有經(jīng)驗(yàn)的累積大部分來自于互聯(lián)網(wǎng)。另外目前很多學(xué)生在家中養(yǎng)尊處優(yōu)，很少參與家庭勞動，導(dǎo)致學(xué)生動手能力較低，缺乏實(shí)踐能力，在實(shí)踐上面缺少系統(tǒng)認(rèn)識，存在著碎片化的傾向。

（二）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有待創(chuàng)新

很多教師目前在落實(shí)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候還是習(xí)慣于采取傳統(tǒng)的方式，雖然一些教師認(rèn)識到了讓學(xué)生參與到課堂實(shí)踐活動中的重要性。但是在實(shí)驗(yàn)的時候還是引導(dǎo)著學(xué)生采用一些固定的步驟和模式，讓學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這樣并沒有給到學(xué)生一個足夠自由的空間，學(xué)生無法自由的探究和思考問題，那么學(xué)生各個方面的能力也無法得到有效的提升。而且很多教師受到了應(yīng)試教育影響，還是過于注重學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，一味地按照書本追求標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的答案，這樣無法有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，影響到了學(xué)生能力的提升。所以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式還需要進(jìn)一步創(chuàng)新。

二、高考改革背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）善于設(shè)問，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效創(chuàng)新

在新課改教育理念下教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神。但是目前很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新意識，為了解決這個問題，滿足新高考改革需求，對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一定的優(yōu)化，教師需要設(shè)置一定的問題，通過問題設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，參與實(shí)驗(yàn)的整個過程。那么教師首先可以充分利用課前導(dǎo)入這個重要的環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，這樣往往能夠在課堂一開始就吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生獲得求知欲望，在求知欲望的驅(qū)使下參與到實(shí)驗(yàn)活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如在開展人教版高中物理必修二《實(shí)驗(yàn)：探究平拋運(yùn)動的特點(diǎn)》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生自己思考使用簡單的語言描述品牌運(yùn)動定義，讓學(xué)生思考使用哪些工具可以探索平拋運(yùn)動特點(diǎn)。教師為學(xué)生提出了這樣的問題引起了學(xué)生探究的欲望，學(xué)生接下來就需要使用工具自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成探究、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。然后教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對各自的方案進(jìn)行交流，從而選出優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)方法，在這個過程中學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在很大程度上有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（二）善于鼓勵，對實(shí)驗(yàn)過程落實(shí)優(yōu)化

為了確保高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動可以順利的落實(shí)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值和作用，教師一定轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵支持，這樣才能讓實(shí)驗(yàn)活動得到優(yōu)化。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)探究的過程中肯定會出現(xiàn)各種問題和錯誤。面對學(xué)生的問題教師不能一味地指責(zé)批評，而是要學(xué)會多鼓勵學(xué)生，多幫助學(xué)生分析存在問題的原因，這樣學(xué)生才能獲得實(shí)驗(yàn)的動力，進(jìn)而更積極參與到后面的實(shí)驗(yàn)中。當(dāng)然為了激發(fā)學(xué)生參與高中物理實(shí)驗(yàn)的興趣，教師可采取的方式也是多樣的，比如將物理知識和生活建立聯(lián)系，將物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行趣味化的處理等等。

（三）聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

物理這門學(xué)科本身就和我們的生活存在著密切的聯(lián)系，那么在落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將物理實(shí)驗(yàn)和生活聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生從生活現(xiàn)象入手去探索知識，提升技能，這樣也可以讓學(xué)生充分的認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)的價(jià)值和物理學(xué)習(xí)的意義。那么就要求教師首先要對生活進(jìn)行觀察，對教材進(jìn)行分析，在這個基礎(chǔ)上將知識整合，為學(xué)生提供更生動真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)課堂，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究力和實(shí)踐能力。比如在學(xué)習(xí)人教版高中物理必修二《功與功率》這部分內(nèi)容時，我們需要研究功率、速度和牽引力的關(guān)系，為了能夠讓學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活角度出發(fā)探究知識，利用山地自行車模擬登山現(xiàn)場，然后記錄不同階段輪胎摩擦力數(shù)值，然后在車子上面放上一個感應(yīng)器，借助無線傳輸設(shè)備對騎行數(shù)據(jù)進(jìn)行上傳，完成加速度計(jì)算，通過這個實(shí)驗(yàn)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和具體的物理知識進(jìn)行了聯(lián)系，有效的激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，同時也幫助學(xué)生提升了解決問題的能力，這對于學(xué)生更好的發(fā)展有著重要的意義。

（四）提供資源，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很多教師會直接采用演示或者自己講解的方式給學(xué)生講授知識，這樣肯定不利于學(xué)生能力的提升，會影響學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，也影響到學(xué)生思維的發(fā)展。針對這個問題教師需要為學(xué)生提供一些資源，然后鼓勵學(xué)生借助教師提供的資源完成自主學(xué)習(xí)，這樣才能更好的讓學(xué)生在實(shí)踐和參與中獲得各項(xiàng)能力的提升。比如在學(xué)習(xí)人教版高中物理必修三《實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用多用電表》這部分內(nèi)容時，這節(jié)實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作學(xué)會使用多用電表測量電壓、電流和電阻。養(yǎng)成良好的多用電表使用習(xí)慣。那么教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)的工具，鼓勵學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)操作，以此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。

結(jié)束語

總而言之，在新高考改革背景下，為進(jìn)一步提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及形式的多樣性與趣味性，引導(dǎo)學(xué)生可以真正的參與到實(shí)驗(yàn)活動中，提升學(xué)生解決問題的能力，切實(shí)提升高中生的物理學(xué)科核心素養(yǎng).

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