幼兒園健康特色活動(dòng)文化建設(shè)途徑研究

支伍粉

摘要：近年來(lái)，國(guó)家大力倡導(dǎo)的“教育扶貧”政策，給學(xué)前教育注入了很大的生機(jī)與活力，使學(xué)前教育水平和質(zhì)量有了很大的提升。健康的身體是幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要保證，因此立足幼兒實(shí)際的發(fā)展需求，構(gòu)建幼兒園豐富多彩的健康課程，成為亟需思考和研究的熱點(diǎn)課題。

關(guān)鍵詞：幼兒園;健康特色活動(dòng);文化建設(shè);途徑研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-318

引言

近年來(lái)，國(guó)家大力倡導(dǎo)的“教育扶貧”政策，給學(xué)前教育注入了很大的生機(jī)與活力，使學(xué)前教育水平和質(zhì)量有了很大的提升。健康的身體是幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要保證，因此立足甘南藏區(qū)幼兒實(shí)際的發(fā)展需求，構(gòu)建幼兒園豐富多彩的健康課程，成為亟需思考和研究的熱點(diǎn)課題。

1立足幼兒的需求打造特色課程

為了更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園健康課程的教育功能以及教育價(jià)值，要立足本地區(qū)這一大環(huán)境，致力開(kāi)發(fā)和打造具有本地區(qū)特色的健康課程。例如，開(kāi)展“我是家鄉(xiāng)小小代言人”課程活動(dòng)，在課程實(shí)施期間倡導(dǎo)幼兒身穿具有特色的民族服飾，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到民族服飾是家鄉(xiāng)引以為傲的一種文化，要對(duì)其充滿喜愛(ài)和尊重，要求幼兒每天不僅穿戴整齊，還要保持干凈整潔，以最好的儀容儀表來(lái)為家鄉(xiāng)代言，這一健康課程有助于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。還可以開(kāi)展“操場(chǎng)小勇士”課程活動(dòng)，組織幼兒在廣闊的大操場(chǎng)上，進(jìn)行摔跤比賽，摔跤是歷史悠久的一種體育文化，需要代代傳承與發(fā)揚(yáng)，將摔跤的體育精神融入“操場(chǎng)小勇士”的游戲活動(dòng)中，在鍛煉和強(qiáng)健幼兒體魄的同時(shí)，還培養(yǎng)了幼兒拼搏、勇敢和不服輸?shù)木瘛３酥猓€可以創(chuàng)設(shè)“賽跑比賽”等游戲活動(dòng)，充分利用本地區(qū)優(yōu)越的地理?xiàng)l件和民族文化，讓幼兒園的健康教育課程閃耀民族特色之光。需要注意的是，打造本地區(qū)健康特色課程尚處于初級(jí)階段，需要廣大幼兒教師繼續(xù)開(kāi)發(fā)和建設(shè)。

2幼兒園注重幼兒心理健康教育

幼兒心理健康教育問(wèn)題日益突出，只有幼兒園和家庭之間相互合作，才能更好地解決當(dāng)前幼兒的心理問(wèn)題。然而當(dāng)前家園合作由于存在障礙，并沒(méi)有有效地解決幼兒心理健康問(wèn)題。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)探討更好的合作方式，教師的引導(dǎo)加上家庭的心理教育，能不斷提高幼兒的心理健康素質(zhì)。同時(shí)有效地發(fā)揮家庭、幼兒園在幼兒心理教育中的實(shí)質(zhì)性作用，實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，他們需要在幼兒心理健康教育活動(dòng)中投入更多的資金，并且聘請(qǐng)專業(yè)的心理教育幼兒教師，為幼兒解決心理問(wèn)題。只有專業(yè)的教師才具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)以往的經(jīng)歷，及時(shí)對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行判斷，并且通過(guò)對(duì)孩子心理的疏導(dǎo)以及引導(dǎo)，讓他們變得更加積極向上。而且通過(guò)開(kāi)展更多的心理健康活動(dòng)，幫助孩子們更好地成為一個(gè)集體，讓孩子在活動(dòng)中更多地展現(xiàn)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。

3重視健康知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，依據(jù)現(xiàn)實(shí)需求調(diào)整并豐富幼兒健康教育內(nèi)容

自2013年教育部改革幼兒園教師資格考試后，幼兒園保教工作質(zhì)量及教師健康教育素養(yǎng)得到國(guó)家層面的重視，但對(duì)健康教育能力的培養(yǎng)在學(xué)前教師職前教育中并未獲得一致回應(yīng)，從健康教育所占學(xué)分比例、內(nèi)容及課程實(shí)施可為證明。目前，高校學(xué)前教育專業(yè)所有課程總學(xué)分超過(guò)100學(xué)分，但其中與健康教育有關(guān)的課程通常最多占4個(gè)學(xué)分;健康教育內(nèi)容設(shè)置上，幼兒生理知識(shí)和身體健康知識(shí)受到重視，但心理健康還未受到關(guān)注;課程實(shí)施主要通過(guò)講授完成?？梢?jiàn)，健康教育在學(xué)前教師職前培養(yǎng)的課程中占比很低，身體健康教育與心理健康教育內(nèi)容不均衡，此外，缺乏健康教育實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。因此，為提升幼兒園教師有效應(yīng)對(duì)不斷出現(xiàn)的突發(fā)衛(wèi)生事件的能力，切實(shí)保護(hù)幼兒身心健康，應(yīng)在幼兒園教師職前培養(yǎng)中逐步地、有計(jì)劃地增加健康教育課程占比，同時(shí)，依據(jù)現(xiàn)實(shí)需求調(diào)整、豐富心理健康教育內(nèi)容，將健康通識(shí)性知識(shí)和幼兒應(yīng)急衛(wèi)生保健知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)納入其中，并重視健康教育實(shí)踐能力的鍛煉。鑒于幼兒健康教育評(píng)價(jià)是實(shí)施健康教育的前提和始點(diǎn)，需要特別重視從職前培養(yǎng)之時(shí)發(fā)展未來(lái)教師幼兒健康教育需求評(píng)估能力、健康教育活動(dòng)實(shí)施效果評(píng)價(jià)能力。

4加強(qiáng)健康巡講，廣泛開(kāi)展健康專家巡講走進(jìn)幼兒園活動(dòng)。

組織各醫(yī)院的專家，廣泛開(kāi)展健康巡講走進(jìn)幼兒園活動(dòng)。如，滑縣人民醫(yī)院兒科主任郭張強(qiáng)到縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行新冠疫情防護(hù)知識(shí)科普;滑縣婦幼保健院走進(jìn)華通幼兒園，講解七步洗手法;滑縣中心醫(yī)院巡講專家走進(jìn)夢(mèng)想幼兒園，講授幼兒預(yù)防近視操及寒假期間應(yīng)注意的相關(guān)衛(wèi)生知識(shí);各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的專家也分別到所轄區(qū)幼兒園開(kāi)展了不同形式的健康科普活動(dòng)，他們通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示、細(xì)心講解、提問(wèn)搶答等形式，講解幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)和基本健康技能，受到老師和小朋友歡迎。

結(jié)束語(yǔ)

園本教研作為教師健康教育專業(yè)能力提升的主要路徑，旨在提高教師健康保教質(zhì)量和實(shí)踐技能。幼兒園應(yīng)建立健康教育園本教研制度，完備評(píng)價(jià)和監(jiān)督功能，通過(guò)設(shè)置相同特質(zhì)教師工作坊，形成教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體。增加各教師工作坊間的交流和學(xué)習(xí)，歷練教師健康教育實(shí)踐反思與問(wèn)題分析能力。重視教師健康教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，充分挖掘教師個(gè)人在健康教育中的成功經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)寬松、自由的支持環(huán)境，鼓勵(lì)教師進(jìn)行健康教育知識(shí)提煉與分享，實(shí)現(xiàn)不同特質(zhì)教師之間健康教育資源有效流動(dòng)，特別是新教師與資深教師之間健康教育有效經(jīng)驗(yàn)的傳遞。鼓勵(lì)開(kāi)展幼兒健康教育園際教研，拓寬不同級(jí)類園所健康教育成果交流平臺(tái)。幼兒園可考慮以健康教育課題研究為切入點(diǎn)，聚焦健康教育保教實(shí)踐中的問(wèn)題，凝練研究主題，吸納專家智慧資源，開(kāi)展行動(dòng)研究，邊實(shí)踐、邊研究，隨著健康教育研究的推進(jìn)不斷反思和調(diào)整健康教育行為，將研究成果運(yùn)用于幼兒保教實(shí)踐中，切實(shí)助力幼兒身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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