淺談小學數學教學中學生興趣的培養策略

曾令勝

摘要：小學生邏輯思維能力不足，對知識的理解能力有限，但他們有著強烈的好奇心和求知欲，容易在學習中形成獨特化的見解。教師應把握學生這一特點，提升學生對課程知識學習的動力和信心，以此來幫助學生習得正確的學習方式。

關鍵詞：小學數學教學;興趣;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-234

引言

學生正處于貪玩和容易受外界因素影響的時期，對自己的行為約束力比較差。因此，小學數學教師就要改變傳統的教學方式，設計出新型的教學模式，以此來吸引學生的注意力，如果能讓學生在學習中感受到學習的樂趣，就能從小培養他們的求知欲望，也可以讓學生有良好的思維方式和正確的學習習慣，使得學生終身受益。

一、在小學數學教學中培養小學生學習興趣的重要作用

在小學階段，小學生正處在身體和心理成長發育的關鍵階段，對于社會的認識還僅僅停留在比較簡單的層面，對于任何新奇的事物都會有很強的好奇心，因此，小學數學的教學工作要根據小學生的這個特點來進行教學，把小學生的好奇心進一步轉化為學習興趣，培養小學生對小學數學的學習興趣能夠有效地提高小學生的學習積極性，既能夠滿足小學生對未知事物的好奇心理，也能夠讓小學生更有效地學習數學知識，幫助教師把小學數學教學課堂變成學生的興趣樂園，提高小學數學課堂的有效性。其次，在新課程改革的背景下，在小學數學教學中引導學生形成學習興趣不僅是新課程改革的任務，也是與時代發展相融合的關鍵一步，在當今時代，社會的發展對于個人的專業素質也有了新的要求，這就對我國的教育事業提出了新的要求，因此，在小學數學教學中培養小學生的學習興趣，能夠為小學生以后的學習生活打下堅實的基礎。

二、小學數學教學中學生興趣的培養策略

2.1以情境構設的方式來培養學生的學習興趣

根據過去的教學經驗，我們可以得知大部分學生數學成績不好的原因是因為感覺數學是一門枯燥無味的學科，從而無法提起對于數學的學習興趣，一提到數學腦海中出現的都是一串枯燥的數字，這些情況的出現主要是由于學生在學習數學初期部分教師的不恰當的引導所導致的，學生的腦海中一旦形成了數學學習枯燥無聊的刻板印象，就很難再對數學學習產生興趣了，因此教師的爭取引導是非常重要的。傳統的教學模式下，教師主要對課本上的理論知識進行講解，通過做題的方式加以鞏固。小學生本身的生活經驗與知識儲備就不足，對于很多知識理解起來比較困難，再加上數學本身就具有一定的抽象性，久而久之，學生就失去了學習數學的興趣。其實在小學階段，數學課本中的數學知識并不是非常難，雖然有些概念看起來比較抽象，但是只要教師加以轉化，與我們的實際生活聯系起來，學習起來還是比較容易的。因此在教學過程中，教師應該善于創設一個探索性的課堂情境，讓學生覺得學習數學不是一個枯燥的過程，而是一個有趣的探索過程。教師還要充分調動學生的思維，激發學生的潛能，引導學生從多個角度去思考問題，讓學生成為學習的主體，培養學生主動學習的意識。

2.2豐富多彩的教學活動，激發興趣火花

學生的興趣是在數學課堂和課外實踐的過程中發展和培養起來的，因此，數學教師在課堂教學中要根據教學內容改變教學手法，可將現代化信息技術、實物、教具等融入課堂教學中給學生帶來豐富的學習體驗，讓學生積極主動地參與到數學學習中。當然，數學教師在課堂教學中還可以用妙趣橫生的小故事進行課堂導入，以故事化的情節激發學生的好奇心，還可以在課堂中加入各種數學游戲，讓學生在游戲比賽中鞏固數學知識，產生“我要學”的心理訴求。例如，數學教師在教學中將豐富有趣的數學游戲活動融入教學中，讓學生從機械重復的應用題訓練中脫離出來。數學教師在教學中設計“攀登記憶山”的游戲活動，讓學生進行搶答比賽，讓學生在競爭的氛圍中增強記憶力。數學教師將數學題放到相應的格子里，讓學生進行“跳房子”的游戲，學生在互相詢問對方數學問題的過程中加深理解，感受學習的樂趣。

2.3貼近生活教學，提高學生實踐能力

人們日常生活中也會涉及數學知識，而且有的數學知識如果只是單純地聽教師講解是很難理解的，這就需要小學數學教師設計一個教學方式，把數學知識和人們的日常生活聯系起來，讓學生可以輕松地學會相關的知識點。例如：在學習人教版一年級下冊數學第五節《認識人民幣》時，小學數學教師可以給每個學生一樣金額的錢，然后教師扮演售貨員，講臺是一個“超市”，學生作為顧客來買東西，在結算時告訴每一個商品都是多少錢，然后自己計算一下手里的錢夠不夠支付這些東西。這樣既可以讓學生動起來，又可以很好地讓學生得到親身體驗，因為去超市買東西是我們日常生活中最常見的一個場景，在教學中引入這個體驗，可以幫助學生在之后和父母去超市購物時就會想起來相應的知識點，在教會學生知識點的同時又能讓學生知道自己不能亂花錢。

結束語

總的來說，在小學數學教學工作中幫助小學生更好地促進綜合素養的全面發展，就需要在教學過程中引導著小學生養成良好的學習興趣，這既是新課程改革的要求，也是時代發展對小學教育事業的要求，這就需要教師充分發揮引領者的作用，在實際的教學工作中不斷地積累教學經驗，利用更加新穎的教學理念進行教學，讓小學數學課堂不再枯燥無味，成為小學生的興趣樂園，在興趣中進行教學，在教學中培養小學生的學習興趣。

參考文獻

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