淺論交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

陳清梅

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為一種不可阻擋的趨勢，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，極大地推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化建設(shè)。基于此，以下對淺論交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-072

引言

交互式電子白板是教師在日常教學(xué)中創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的一種教學(xué)手段，這種教學(xué)主要是利用先進(jìn)的現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，將日常教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用聲音、圖片、動畫等多種形式展現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)，改變了過去數(shù)學(xué)教師都是在古板地按照教學(xué)大綱的知識在講臺上進(jìn)行講解，這種教學(xué)將各種抽象的東西通過豐富的電腦圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以通過動畫圖片的完美展現(xiàn)來更加清楚地掌握教學(xué)知識，其在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還給學(xué)生提供了非常廣闊的想象空間。

一、加強(qiáng)教學(xué)互動，建立和睦的師生關(guān)系

受限于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度等因素，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一般按照設(shè)計好的教學(xué)方案進(jìn)行，在教學(xué)過程中很少靈活變動，以免耽誤教學(xué)進(jìn)程等。因此，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間缺乏有效互動，教師不了解學(xué)生的疑惑，學(xué)生也不能夠充分發(fā)表自身觀點(diǎn)。教師應(yīng)該將交互式電子白板引入教學(xué)過程中，利用交互式電子白板的強(qiáng)大功能，促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及教材與信息技術(shù)之間有效的互動，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，建立和睦的師生關(guān)系。

二、深化課堂訓(xùn)練，提高教學(xué)效率

電子白板技術(shù)的開發(fā)可以很好地提高教學(xué)效率，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)在繪制圖片的過程中會浪費(fèi)很多的時間，白板技術(shù)的開發(fā)讓教師可以快速利用新技術(shù)來對圖片進(jìn)行活靈活現(xiàn)的展示，不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是帶著自己想去了解的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中還需要很好地利用白板技術(shù)中遮蓋功能的變換使用，在教學(xué)中要靈活地根據(jù)學(xué)生對教學(xué)知識的掌握情況來合理選擇章節(jié)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生做教學(xué)課題的時候可以讓多個學(xué)生來做，同時在改正的過程中要使用不同顏色進(jìn)行標(biāo)注并儲存起來，對于前期錯誤的題目可以使用這個功能進(jìn)行遮蓋，如果需要重新溫習(xí)前面所學(xué)的知識就可以利用返回功能進(jìn)行再次查看，這樣就可以讓學(xué)生看到前期學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)是否掌握，這樣的教學(xué)可以很好地讓學(xué)生更加深刻地去理解自己學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)是否完全掌握，進(jìn)而提高了課堂的教學(xué)效果。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)局限于教材，造成學(xué)生知識來源渠道以及視野的狹窄，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以利用交互式電子白板從網(wǎng)絡(luò)上搜集優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生開闊知識視野和來源渠道，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“角的度量”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用交互式電子白板搜集網(wǎng)絡(luò)資源并用視頻的形式開展教學(xué)，搜集直線、射線、線段的圖片，并且還要搜集關(guān)于角的圖片，并讓學(xué)生在電子白板上畫出45°夾角、90°直角等，讓學(xué)生對角的知識加以理解，此外，還能增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、利用生動性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生一般情況下都不會對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有較大的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法以及課堂沉悶枯燥的氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性遭到打擊，并且數(shù)學(xué)知識非常抽象，邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生也無法順利地理解這些知識內(nèi)容，課堂上教師將板書和講解評價作為主要的內(nèi)容，這就更加導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象更加糟糕。但是在交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用過程中，教師可以通過動畫的形式向?qū)W生講解，生動地對數(shù)學(xué)課本中的知識點(diǎn)以及相關(guān)的問題進(jìn)行評價，也直接把更加枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮慕虒W(xué)，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，能夠消除學(xué)生面對數(shù)學(xué)時產(chǎn)生的恐懼心理，有效提高數(shù)學(xué)總體成績以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)平移旋轉(zhuǎn)以及軸對稱的相關(guān)知識內(nèi)容時，就可以利用多媒體具備的主動性特征，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、用交互式電子白板的批注和搖曳功能，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

就比如說老師在開展《平移和旋轉(zhuǎn)》這一教學(xué)過程當(dāng)中，老師就可以借助交互式電子白板的電子筆，在屏幕上做出相關(guān)的勾畫，畫出一個相對而言比較規(guī)范的三角形，然后借助電子白板的拖拽功能，將這個三角形向下平移一個單位長度，或者也可以利用相關(guān)功能，讓整個三角形按照一個固定點(diǎn)向下平移三個單位。老師通過整個電子白板的批注和搖曳功能，可以很好地讓學(xué)生加深對平移和旋轉(zhuǎn)的理解，也能夠讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松活潑，老師也可以通過使用相關(guān)的軟件，有效地導(dǎo)出相應(yīng)的推拉門教學(xué)視頻，然后讓學(xué)生從立體角度去感受到角的旋轉(zhuǎn)究竟指的是什么。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的積極影響極大。所以，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐過程中，教師可以不斷地加大使用它的頻率，實現(xiàn)它與教學(xué)過程更深層次的融合發(fā)展，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，持續(xù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，以推動我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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