在小學美術教學中開展審美教育的方法

吳婧

摘要：在小學美術教育活動中，教師不僅要傳授美術理論知識、美術學科技能，更重要的是要發展學生的審美能力、思維能力、實踐能力，促進學生的德智體美勞協調發展。由此，在小學美術教育工作中，教師要注重開展審美教育，創新美術教育模式、類型、內容，選用學生感興趣的方式來開展美術實踐活動，充分展示出美術課程的育人功能，讓學生在美術教育活動中真正有所提升與成長，培養學生良好的美術學科核心素養。

關鍵詞：小學;美術;教學;審美教育;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-020

每一個人都渴望追求美，由此，在小學美術教育工作中開展審美教育是非常有必要的，以此來培養小學生積極的審美價值觀、情感價值觀，引導學生擁有創造美、表現美、鑒賞美、感知美的能力。教師要善于為學生創設多元化、實踐性、創造性的美術教育活動，循序漸進、潛移默化鍛煉學生的審美能力、創造能力，引導學生自主去感知美術素材中的藝術美，擁有一雙善于發現美的眼睛，在現實生活中多多發現美，引入一些生活化、趣味化的美術素材，豐富美術教育資源，讓學生更為自主、積極投入到美術教育活動中去，最大程度提高小學美術課堂教學的有效性。

一、優化美術教學方法

在小學美術審美教育活動中，教師要遵循面向全體的原則，了解每一個學生的興趣愛好、學習需求，以此來優化美術審美教學方法，培養學生良好的審美能力、實踐能力、自主學習能力，促進學生的個性化成長。教師要注重豐富美術審美教學資源，不要把美術教育資源局限于美術教材知識內，而是要融入多元化、生活化、實踐化的美術教育資源，可以讓學生去參觀藝術展廳與博物館，從中來感知美術知識、藝術知識的博大精深，感知到觀察生活的樂趣，構建多元化的教學方法，為美術課堂增添更多的活力，構建和諧、輕松的美術課堂。同時，教師要注重美術課堂中的審美啟迪，這樣才能夠達到寓教于樂的教育效果，真正展現出美術課堂中審美教育的優勢，教師可以為學生創設良好的美術審美情境，讓學生去布置校園文化環境、物質環境，展現出校園的文化氣息，給予學生更多無聲的榜樣力量，在此過程中能夠讓學生運用美術知識、陶冶學生的藝術情操，提升學生的美術審美能力，給予學生良好的學習體驗、審美體驗。

二、構建多樣化的美術教學形式

在小學美術教育活動中，要想展示出審美教育的優勢與作用，教師要構建多樣化的美術教學形式，從中來滲透審美教育內涵、內容，提升學生的審美能力、自主學習能力，最大程度提高美術課堂教育的有效性。教師要讓美術教育活動回歸于實際生活，美術知識來源于實際生活，生活中的很多事物都需要學生去深入剖析、探究，從中來感知美、發現美，感知到美術作品、大自然的美麗，鍛煉學生的認知能力、審美能力，讓學生在實際生活中去創作與表達，以此來激發學生的想象能力、創造能力、審美能力，認真觀察生活中的美好之處，從中真正獲得感悟與認知，培養學生積極的情感價值觀、文化價值觀，為之后的美術學習、社會生活奠定扎實的基礎。比如，教師可以利用課余時間帶領學生去欣賞大自然的美，其中包含了春天的朦朧、夏天的旺盛、秋天的艷麗、冬天的沉靜，學生在感知大自然魅力的同時，投入真實感情去創作美術作品，無形之中提升學生的審美能力。

三、在美術鑒賞中提升學生審美能力

在小學美術教育活動中，教師要注重在美術賞析中提升學生的審美能力，特別要專門設定對比賞析美術活動，以此來豐富學生的美術知識面，在對比中深化對美術知識的理解與記憶，提升學生的美術綜合素養。對比賞析主要是對美術作品之間的不同點、相同點展開剖析與比較，引導學生更為深入感知美術作品中的情感、精神、內涵。很多美術作品內容較為復雜化、抽象化，具備較強的探究性與專業性，這就需要學生在對比賞析中抓住美術作品的精髓，讓抽象的美術知識更為通俗易懂化，學生能夠掌握美術作品中的重點內容。美術作品屬于一種專業的視覺藝術，具備較強的直觀對比性，教師要讓學生通過對比賞析作品中的價值、內涵、含義，提升學生對于美術作品的鑒賞力、感知力、理解力、視覺審美能力。教師可以讓學生對比賞析相同題材的美術作品，鼓勵學生積極討論與交流，展現出美術課堂活動的活力，教師除了要讓學生對比作品中的優點，還要去賞析作品中的缺點，感知到美術作品中的殘缺之美，擁有更為深刻的啟發與感知。比如，教師可以利用多媒體技術讓學生欣賞《清明上河圖》，并且要把《清明上河圖》和《蒙娜麗莎》進行比較，讓學生多角度展開鑒賞，掌握美術作品的繪畫技巧與方法，提升學生的審美能力。

綜上所述，在小學美術教育活動中，教師要不斷創新美術教育理念、教育模式，注重滲透審美教育內容，讓學生掌握美術知識、美術技能的同時，鍛煉自我審美能力、實踐能力、思維能力，培養學生良好的學科核心素養。

參考文獻

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