在小學美術教學中培養學生創新思維的方法

任艷楓

摘要：素質教育理念下，在小學美術教育活動中，教師要重視培養學生的自主學習能力、創新思維能力，讓學生通過自己的努力去探究美術知識、學習美術知識，形成良好的美術修養，促進學生的個性化成長。在小學美術教學中，教師要創新課堂教學模式，注重培養學生創新思維能力，展現出學生的主體學習地位，以此來提高美術課堂活動的有效性。

關鍵詞：小學;美術;創新思維;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-018

小學教育屬于基礎教育中的重要階段，對于小學生后續的學習有著較大的影響、鋪墊作用，伴隨著信息化時代的到來，教育行業出現了較大的變革，在教育目標、教育內容、教育模式方面發生了較大的變化，小學美術教師也要跟隨教育行業發展的步伐，在美術教育活動中注重創新，不僅要傳授學生美術理論知識、美術學科技能，還要培養學生良好的創新思維能力，讓學生多層面、多角度去看待美術作品，擁有一雙善于發現美的眼鏡，感知到探究美術知識、創造美術知識的快樂。

一、注重美術課堂的一思多問

在小學美術課堂教育活動中，教師要注重美術課堂的一思考多問，以此來鍛煉學生的創新思維，讓學生在提問、思考中有所發現，具備一定的獨立性，提升學生的事物辨析能力。在小學美術課堂活動中，教師要注重和學生之間的互動與溝通，讓學生把所有的思緒都投入到美術課堂中，通過和教師的互動與溝通能夠獲得更為深刻的啟發，師生之間在議一議、談一談中強化對美術作品的理解與記憶，激發小學生的思維火花與智慧火花，改變以往單純模仿、操作的美術練習模式，而是要真正鼓勵學生去自主創新，擁有表達自己、展現自己的欲望。同時，在美術課堂中實施一思多問，教師不要把教育內容局限于美術教材之內，而是要打破學科的限制，在提問、互動中開拓小學生的創新思維，這樣既能夠拓展學生的美術知識面，還能夠鍛煉學生的創新思維。比如，教師可以在美術課堂中提出問題：“雪花融化之后是什么？”有的學生回答是水，還有的學生回答是春天，無論何種回答都是正確的，接下來教師可以讓學生圍繞自己的回答來繪畫，創作出新穎的美術作品。

二、在美術教學中巧用多媒體技術

在小學美術教育活動中，教師要巧用多媒體技術，跟隨教育行業發展的步伐，創新美術課堂教學模式與理念，以此來培養學生的創新思維，讓學生學會多視角去探究問題、分析美術作品，從中獲得啟發與收獲，勇于提出不同的觀點，提升學生的信息素養。多媒體技術能夠把抽象的、枯燥的、靜態的美術作品知識，更為形象的、多元化的、動態化的展示出來，提高學生參與美術課堂的自主性與積極性，鍛煉學生的想象能力與思考能力，面對多媒體技術和美術作品的融合，能夠讓學生獲得更多的創作、創新靈感，激發學生的表達欲望與創作欲望，從而提升學生的綜合素質與創新思維。同時，教師在美術課堂中運用多媒體技術，需要和學生多溝通與交流，把多媒體技術作為一種輔助教育工具，讓學生成為美術課堂中的主人公，這樣才能夠真正激發學生的創新思維，學會自主學習、積極思考，成為生活中的有心人，培養學生良好的美術素養。

三、構建探究、合作的美術教學模式

在小學美術課堂教學活動中，要想培養學生良好的創新思維，教師要構建探究、合作的美術教學模式，改變傳統美術課程中把“手工”“寫生”“欣賞”作為主要內容的教學模式，而是要在此基礎之上引導學生去探究與合作，體現出學生的主體學習地位。教師要在小學美術課堂活動中著重體現造型表現、欣賞評述、創新探索等內容，讓學生在探究與合作中擁有較強的想象能力、觀察能力，在問題導向、好奇心驅使之下，多層面學習美術知識，提升學生的創新能力與問題解決能力，健全學生的人格，更為全面、深刻掌握美術知識，在美術知識探究中學會如何創造和學習。同時，教師不要代替學生去做、去想、去看，而是要引導學生用眼睛、用心靈去審視，在自主探究、合作學習中掌握美術創作的技巧與方法，訓練學生的思維能力，用新穎的方式去處理美術知識，合理取舍選材內容，這樣才能夠創造出新穎的美術作品，提升學生的創新思維能力。比如，教師可以在黑板中畫出一個圓圈，讓學生去發揮想象、積極創新，探索教師畫的是什么，有的學生說畫的是數字0，還有的學生認為是眼睛、地球、戒指，以此來鍛煉學生的創新思維、能力，之后再講解美術創作技巧與方法，提高美術教學有效性。

在小學美術教育活動中，教師要由之前的知識傳遞者、技能講解者，轉變為學生美術學習中的指路者、合作者，留給學生更多自由發揮、獨立想象的空間與時間，讓學生在全面、深刻掌握美術知識的同時，培養學生良好的創造思維，鍛煉學生的想象能力、實踐能力、創新能力，能夠實現和美術作品的深度交流，提升學生的審美素養、學科素養、創新能力，讓學生從中真正有所提升與收獲。

參考文獻

[1]曹培敏. 基于創造力培養的小學美術課堂有效教學評價標準研究[J]. 美術教育研究，2014（16）：95-96+98.

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