中職班主任班級管理中德育的滲透研究

段生麗

摘要：教學改革推進對中職班主任管理工作提出了新要求，除了要做好日常班級管理工作之外，還要注重管理過程中的德育教育滲透，以“管育并重”的形式展開班主任管理工作，進行全面化的學生培育工作。“管育并重”是一種新興的德育教學模式，通過管理和德育教育共同開展的方式強化中職學生管理效果，將其運用到中職班主任管理工作當中可以有效提升工作效率。通過“管”與“育”的充分結合，能夠營造積極向上的學習氛圍，讓學生在良好環境中成長，約束自身行為，形成良好的學習習慣和生活習慣，培養正確的思想三觀。

關鍵詞：中職班主任;班級管理中;德育滲透;研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-283

引言

班級管理工作范圍較廣，涉及內容多而復雜。尤其是中職院校的班級管理，由于學生文化課基礎普遍較低，叛逆心較強，班主任不但要負責督促他們的學習，更要做他們的心靈開導師，以讓他們在學習生活中不被社會不良風氣所影響，在道德修養都有所保證下，提升自身的專業技能與職業素養。因而，在中職院校班級管理的過程中滲透道德教育尤為必要。而怎樣的滲透路徑可以使學生的道德素養能夠得到更好的提升，則需要相關教職人員不斷研究和實踐。

一、推行以人為本的班級管理理念

新時代班級管理要求中職班主任以學生需求為主開展班級管理活動，必須明確學生的主體地位，懷揣以人為本的理念開展班級管理活動，提升班級管理工作的人文關懷性。中職班主任可以將班級管理權利交由學生，讓學生推選班干部，進行班級自主管理，班主任起引導輔助作用，強化被推選為班干部學生的職責意識，促使其通過規范自身行為帶領其他同學進行轉變。可經常性開展班會進行德育教育，提升學生思想覺悟，讓班干部做班主任和學生之間溝通的橋梁，及時了解學生問題并解決。同時，中職班主任還要多聽取學生意見，給予學生發言機會，讓學生就班級現狀和班級管理工作提出意見，由班主任進行意見匯總，根據意見結果優化班級管理活動，從而提升班級管理工作效用。

二、以身作則，樹立良好師長榜樣

教育的開展必定是自上而下的，如果教師在教學領域的能力與水平遠不如學生，那么學生必然不會再聽從教師的教導。因而，班主若要想通過日常的滲透提升學生的道德修養，首先要做到的便是自身道德修養的提高。教師應當以身作則，對學生展開以尊重為前提、以包容為內核的管理教育，學生們受到尊重與平等的對待，久而久之，自然也可學會對自身的尊重，對教師的尊重，乃至對所有人的尊重。需要注意的是，尊重的管理并非口頭上的表示，而是在行為上時時刻刻能照顧到學生的感受。中職學生遭到中考的失敗，內心里通常十分脆弱敏感，教師要注意日常管理的言辭，減少對學生自尊心的傷害，經常傳達友善與關心，學生們才會被這種高貴的品格所感染和打動。

三、對日常生活中學生的不正確行為要及時制止

當教師在接手一個新的班級的時候，要在盡可能短的時間內對班級里每一位學生的名字、性格等有所了解，以便對學生日常的不正確行為進行教育。教師要著重關注學生的道德行為，并對不正確的行為及時制止并展開德育工作。制止學生并不是用極端的方法，而是要通過學生不正確的做法找到學生的內心想法，要從學生的內心入手，只有抓住了學生內心的想法，才方便教師對癥下藥。只有這樣，教師在開展德育工作的時候才能取得事半功倍的效果。教師進行德育工作的前提是要關注到學生敏感的內心，所以就要求教師尋求多方的支持，利用不同的教學方式給廣大學生創造出一個可以舒緩心理的課堂氛圍。這樣才有利于教師開展德育工作。

四、重視實踐對“管育并重”作用

中職學校是進入社會的關鍵平臺，良好的德育教育，不僅可以培養中職學生的職業意識和社會意識，還可以結合實際情況，激發對應的責任意識和思想。此時，班主任需要在合作交流的過程中，增強學生的合作意識，以此來達到科學育人的境界。從另外一個視角看，使用日常的教學方式可以加大德育教育的有效實踐。例如：教師不僅可以引導學生欣賞德育相關的書籍或者是影視作品，并且還需要在精神文化的基礎上，加大品質的傳播。學生可以結合自身的興趣選擇自己喜歡的名著進行閱讀。教師也可以給學生欣賞《阿甘正傳》《功夫熊貓》等優秀的影視作品，感知人性的本質，分析需要具備的良好品質。接下來，學生需要結合自己的感悟和理解，品味當中的人物的性格與其中包含的閃光點。之后，就可以結合自身的實際情況，不斷的激勵自己，并向著德智體美勞全面的方向實施延伸。最后，教師在引導學生實施實踐活動的過程中，班主任需要充分的使用教學資源，發揮自身的管理作用。將給學生推薦優秀的視頻或者是圖書、影視作品。讓學生在閱讀和觀看之后，潛移默化的過程中，認識到德育教育的重要價值，并且開始在深入的基礎上，培養學生養成良好的行為習慣。

結束語：

總而言之，在中職學校班主任德育工作開展過程中，教師一定要把握好尺度，要在不傷害學生自尊心的前提下，一針見血地找到學生的問題，并用自己的耐心去感化問題學生，引導學生成為一個有正確三觀、愛祖國、有責任、有創新意識的社會主義好公民。

參考文獻

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