初中道德與法治家國情懷的教育策略探究

杜春蓉

摘要：在新時(shí)代的教學(xué)觀念中，教師要積極改進(jìn)初中階段道德和法治的工作方式，加強(qiáng)道德與法治在教學(xué)效果，學(xué)生的心理素養(yǎng)也能夠在道德法治素養(yǎng)的培養(yǎng)下得到更好的發(fā)展，還能夠促進(jìn)學(xué)生在道德思想方面，學(xué)習(xí)成績方面，身體素質(zhì)方面等多方面的全面發(fā)展。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的道德法治培養(yǎng)，這樣學(xué)生的綜合活動能力也能夠在道德與法治的培養(yǎng)中得到更好的提高。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;家國情懷;教育策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-001

引言

以往的教學(xué)對道德與法治這門課程的重要性會有所忽略。所以現(xiàn)在不管是教師還是學(xué)生，甚至是學(xué)校都得對這門課程重視起來，從而使學(xué)生的家國情懷得到更好的培養(yǎng)。由于現(xiàn)在的很多人都缺乏最基本的家國情懷，因此就會發(fā)生“臺獨(dú)”“港獨(dú)”這類的事情。為了避免這種現(xiàn)象再發(fā)生，教師就必須更加重視道德與法治這門課程，從而使學(xué)生的家國情懷得到充分的培養(yǎng)。

一、營造和諧的師生關(guān)系

在道德與法治的教學(xué)過程中，營造和諧友善的師生關(guān)系能夠很好地提高學(xué)生進(jìn)行初中階段道德與法治知識的自主學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間的關(guān)系能夠很好地調(diào)動學(xué)生在初中階段道德與法治學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠更加勇敢，更加自信地參與到教學(xué)工作中。在道德與法治的教學(xué)中，學(xué)生能夠更加勇敢地表達(dá)出自己的政治觀念和自身的道德觀，學(xué)生與教師之間的代溝就能夠得到更好的緩解。在道德與法治的教學(xué)工作中，教師要采用更加溫和的態(tài)度對待學(xué)生，這樣學(xué)生就能夠產(chǎn)生對于教師的好感，從而學(xué)生能夠產(chǎn)生對于道德與法治教學(xué)課程的興趣，學(xué)生的愛國主義情懷就能夠得到非常顯著的培養(yǎng)，教學(xué)任務(wù)就能夠得到很好的完成。教師在愛國主義情懷培養(yǎng)的教學(xué)工作中，要建立起與學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，讓學(xué)生在教學(xué)工作中感受到平等，自由，文明，和諧，民主，信任，這樣學(xué)生就能夠投入更加積極的，更加樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度到教學(xué)內(nèi)容中，從而開辟學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力，這樣和諧的師生關(guān)系就能夠很大程度地發(fā)揮它在教學(xué)作用。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)

初中階段的學(xué)生理解能力有所增強(qiáng)，處于思維高速發(fā)展的時(shí)期，在這樣的情況下教師需要為學(xué)生提供思考與體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生可以在實(shí)踐思考中實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)步。情境教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情感環(huán)境的教學(xué)方法。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中教師運(yùn)用大量形象的事物，利用視頻、音頻等多媒體手段，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)的過程。情境教學(xué)法可以在潛移默化中陶冶學(xué)生的情感，凈化人的心靈，為學(xué)生的道德提升創(chuàng)造途徑。比如，《參與民主生活》一課教學(xué)時(shí)，便注重了情境的運(yùn)用。首先，在導(dǎo)入的過程中教師就先用微課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可能存在的生活情境：“小王發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近有一家非法經(jīng)營的網(wǎng)吧，一些同學(xué)經(jīng)常在下課后上網(wǎng)，這嚴(yán)重影響了同學(xué)們的身心健康，于是王同學(xué)撥打了市長熱線。”并設(shè)置了問題：“你怎樣理解王同學(xué)的行為？王同學(xué)還可以采用哪些方式反映問題？”微課結(jié)束后讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行回答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師利用漫畫與語言為學(xué)生創(chuàng)造出了生活中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，便于學(xué)生找到思考的切入點(diǎn)，讓學(xué)生可以快速地進(jìn)入到課堂生活中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，為接下來的教學(xué)任務(wù)展開打下了基礎(chǔ)。

三、以中國故事作為優(yōu)質(zhì)課外資源，豐富家國情懷內(nèi)容

在初中的道德與法治課堂上為同學(xué)們滲透家國情懷，教育也要探求創(chuàng)新的模式，中國的媒體比較發(fā)達(dá)，我們可以運(yùn)用媒體的資源來給同學(xué)們進(jìn)行中國故事的敘述，這種故事的講述會讓家國情懷的教育變得潤物細(xì)無聲，更能夠在潛移默化中讓同學(xué)們的心靈受到凈化。選擇中國故事需要教師盡可能地篩選出時(shí)代性強(qiáng)、典型性強(qiáng)的故事。中國是追夢的中國、奮進(jìn)的中國，我們要想讓同學(xué)們更好地培養(yǎng)對祖國的家國情懷，首先應(yīng)該讓同學(xué)們更好地了解我們國家的發(fā)展。例如超級計(jì)算機(jī)、中國天眼等科技的故事會讓初中生有更強(qiáng)的興趣，也能讓同學(xué)們對我國的科技發(fā)展國情有更加深刻的認(rèn)識。其次，中國的大江大河也是給同學(xué)們進(jìn)行中國故事講解的重要素材，這是為了讓同學(xué)們了解到我們國家最真實(shí)的景觀、最真實(shí)的模樣。我們還可以給同學(xué)們講解西部地區(qū)精準(zhǔn)扶貧的故事，讓同學(xué)們對我國社會主義制度有更深刻的認(rèn)識和更強(qiáng)大的自信;可以給同學(xué)們講解時(shí)代楷模的故事，讓同學(xué)們感受到舍小家、顧大家的民族擔(dān)當(dāng)和以愛國主義為核心的教育內(nèi)涵。只有讓同學(xué)們通過這些故事了解更加真實(shí)的中國，才能讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對我們祖國產(chǎn)生一種自豪感和最深切的熱愛，更有助于同學(xué)們家國情懷的養(yǎng)成。

四、理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)愛國熱忱

教師在教學(xué)過程中可以通過理論結(jié)合實(shí)踐的方式讓學(xué)生熱愛祖國，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，在講解“促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”的過程中，教師就可以有效運(yùn)用信息技術(shù)，借助線上視頻或連線的方式與其他民族的學(xué)校建立互動，并鼓勵學(xué)生扮演小記者對其他地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行采訪，共享不同的民族文化知識。通過這樣的方式可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到真正的生成。

結(jié)束語：

總而言之，今后教育領(lǐng)域會朝著核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方向發(fā)展，這是大勢所趨，在這種時(shí)代背景下，學(xué)校教育要積極適應(yīng)、改變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，以培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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