高中體育籃球教學中“快樂體育”理念的融合滲透分析

楊光祥

近年來新課改的不斷推進使得教師的教學觀念開始發生轉變，也正是在這種背景下快樂教學理念開始被逐漸應用到高中體育教學中。高中階段的學生面臨很大的學習壓力，教師在教學時不僅要重視對學生的體能訓練，還應當關注對學生興趣愛好的培養，這樣才可以讓學生在學習的過程中始終保證愉快的心情。

體育學科是高中階段的重要課程之一，相比于其他學科與體育學科可以被當做日常的鍛煉和玩耍來進行，體育教師在籃球課上應當在培養學生籃球技巧的同時，讓學生可以潛移默化地產生對體育的興趣，這樣不僅可以讓學生更好地投入到學習中，同時也能夠幫助有效提升體育學科教學的質量。

1 在高中籃球教學中滲透快樂體育教學觀念的意義

1.1 調動學生的學習積極性

在傳統的教學模式下教師是教學的主體，教師在教學時更關注的是理論知識教學，并沒有注意到學生對知識的掌握情況，這樣一來學生很難形成對籃球的興趣，而快樂學習理念在高中籃球教學中的應用則可以很好地調動學生的學習積極性，讓學生可以更好地參與到籃球學習中。

1.2 幫助學生養成終身學習的觀念

快樂學習理念下學生可以在學習籃球技巧的同時保持愉悅的心情，與此同時學生也能在這個過程中建立學習自信，如此一來就可以很好地提升學生學習的主動性，從而更加積極地區探索籃球運動的技巧，讓學生可以逐步養成終身學習的好習慣。

1.3 符合素質教育的要求

素質教育要求教師在教學時應當關注學生的全面發展，教學過程中突出學生的主體地位，快樂教育理念符合素質教育的要求，它主張教師應當精心設計教學過程，引導學生主動參與到教學過程中，讓學生可以在愉悅的環境下學習，這樣學生學習的效果就會大大提升。

2 高中體育籃球教學中滲透快樂體育的具體措施

2.1 合理選擇教學內容

高中籃球教學的目的就是讓學生能夠在了解基礎籃球知識的同時掌握一定的籃球技能，因此教師在選擇教學內容時一定要結合學生的年齡特點以及學生之間的差異性，注意一定要盡可能地滿足不同學生的學習需求。另外，在選擇教學內容時教師也應當結合實際的教學場地以及已有的教學器材來進行選擇，在課堂教學活動展開之前教師應當向學生說明籃球的規則，這樣學生就可以初步了解籃球的相關知識，學習時也可以更好地參與到課堂中，學習的樂趣自然也會大大提高。

2.2 在教學過程中添加趣味性因素

高中籃球教學的開展并不會使所有的學生都能對籃球項目產生興趣，但是教師在教學時應當盡可能地保證教學過程的趣味性，讓快樂學習的理念可以深入到教學活動中。教師可以在教學時引導學生去做一些趣味性較強的游戲，盡可能地讓每一位學生都可以參與到學習中，讓學生可以掌握籃球的基本運動技能，從側面了解籃球項目。例如，在講解傳球這個環節時教師就可以將學生分成幾個小組，將水平較高和水平較低的學生分配到一個小組，讓學生之間按照水平分配站位，最后到最后一位水平較高的學生投籃，讓學生們相互比拼看哪個小組投籃更多，這樣不僅可以讓學生感受到籃球的趣味性，同時也可以在游戲中得到體能的鍛煉。

2.3 增加競賽模式讓籃球教學趣味性更強

籃球是當前高中體育教學中的重要項目之一，雖然可能學生們大多沒有經過專業的培訓，但是學生們大多都聽說過籃球，教師在教學時可以利用競賽的形式展開學習，這樣一來可以刺激學生的運動激情，同時也可以增強籃球教學的趣味性，學生也可以更好地參與到籃球運動中。例如，教師可以在班級內部展開三人一組籃球賽，可以設計兩種教學模式，一種教學模式是讓男女生分開進行比賽，男生和女生分別進行小組結合進行比賽，或者男女生混合進行分組讓每個小組都平均分到男生和女生，之后教師再組織學生展開比賽，最終得到結果之后教師就可以給勝利的小組發放獎勵，像小玩具、小禮品、小零食等都是非常不錯的選擇。另外，為了更好地保證競賽的公平性，教師可以選擇一個小組的學生作為本次比賽的評審員，對比賽過程進行監督，這樣可以防止不公平的情況出現。

2.4 多給學生鼓勵性的評價，給學生營造良好的學習氛圍

在快樂學習理念下教師應當應用鼓勵性評價的方式給學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生可以更好地參與到課堂中，并且在教學時教師也應當多給學生創造一些能夠挑戰自己的機會，讓學生挑戰之后可以獲得喜悅，與此同時也會產生對體育學科的熱愛。例如，在上課時教師可以讓學生跳繩，鼓勵學生變化跳法并適當地給予學生鼓勵，這樣學生會更愿意去嘗試各種體育運動并從中感受到體育帶來的快樂。

3 結束語

總而言之，素質教育的推進使得高中體育籃球教學開始被廣泛關注，快樂學習觀念可以很好地激發學生的運動熱情，讓學生可以更好地投入到籃球運動中，去感受籃球運動的魅力。教師在教學時可以增設游戲模式，給學生營造良好的學習氛圍，讓學生可以在輕松、愉快的環境下掌握籃球運動技巧，發現籃球運動的魅力，不僅如此，快樂體育觀念下展開的高中體育籃球教學也可以很好地鍛煉學生的身體素質，讓學生可以實現身心健康發展。

（作者單位：貴州省貴陽市第三實驗中學）