教師走班制在體育社團課中的運用策略

時衛宏

教師走班制在小學社團課中的有效開展，區別與以往學生走班上社團。從尊重學生的興趣愛好出發，再結合教師的專業技術特點在小學開展教師走班制社團活動，提高了學生聽課的效率，增加了學生課上的互動、拓寬學生知識面，減輕教師的負擔、提升了教師課堂的駕馭能力、提高了教師信息技術運用的能力。

在小學階段課外活動時間開展豐富多彩的社團活動，豐富了小學生們的課余文化活動，開闊了視野，增長了見識。開設的社團包括體育類的足球、籃球、健美操等;音樂類的合唱、舞蹈;美術類的剪紙、手工、水粉畫等;科技類的機器人、電腦操作等。在校內社團課的開展過程中，以“教師走班制”開展社團教學較符合當下的需要。

1 教師走班制社團的設計

1.1 師資人員的確定

每學年初，教務處在分配各科教師教學工作任務時會根據各學科師資人數合理均衡分配到各年級組。筆者所在的四年級，總共八個班級，四年級綜合組師資包括體育教師、美術教師、音樂教師、科學教師各兩人。

1.2 教學內容的確定

根據四年級各科課程標準中給出的教材內容，再結合四年級學生身心發展特點、個人喜好、教師個人專項特長，在社團開設的前一周向學生發布調查問卷，問題多以選擇題的方式出現，如：你希望體育類社團開展的內容是A籃球B足球C健美操。還包括部分主觀類的題目，如：室內社團課你喜歡教師以什么樣的方式來講。通過搜集學生們的問卷，歸納分類整理，最終確定社團課開展的教學內容，充分地尊重學生們的意愿。

1.3 教師課務的分配

根據市教育局發布的學生暑假時間，再結合四年級學生開學時間，社團課安排每周一節，本學期的社團課總共十六節，八位教師，分別對應八個班級，也就是每位教師每周分別走班到八個班級的社團課中，每位教師在每個班級中循環兩周的社團教學工作。

2 教師走班制社團的實施

2.1 教師走班制教學的方式

四年級共八個班級，八位教師分別對應四（1）班至四（8班），第一周編制好每位教師上課的班級，從第二周開始八位教師按照順時針輪轉到下一個授課班級，學生則固定班級不動。

2.2 教師走班制教學的內容

2.2.1 運用信息技術手段提前備課

參與社團教學的教師要提前圍繞確定的社團課主題來開展備課活動，因為是室內教學，PPT的制作和希沃白板功能的使用要提前熟知，備課過程中圍繞主題開展多樣化的教學手段。備課后在組內集體教研中試上，根據集體教研的智慧再來修改課件，明確教學目標，突破教學重難點，提高課堂的高效。以合理膳食促進健康主題為例，將膳食金字塔從低到高地分布，教師的講解之后通過學生的總結梳理出合理的膳食結構和飲食均衡搭配的重要性，再利用希沃白板的連線功能，學生可以上臺操作電腦或者由教師代替操作，當答題正確后即彈出一個大拇指給學生點贊，或者獎勵一朵小紅花鼓勵學生。

2.2.2 教學方法多樣化

體育課中以室外課教學居多，往往忽視體育室內課的教學，其實不然，體育室內課的教學正是學生了解體育與健康相關理論知識、開展球類項目場地和裁判規則的最好時機。但是，純理論性的講述，學生往往聽課效率不高，那么，教師在授課過程中就需要將理論與實踐結合在一起進行教學，通過理論性知識的講解后，再讓學生動手操作，記憶效果較好，還能增加課上教師與學生之間的互動性。如籃球場的邊線、底線、三分線、罰球線等可以提前制作好微課，在課中通過手繪式微課播放籃球場的構造，邊看邊說出籃球場地的名稱。在籃球裁判的判罰中，播放一段NBA全明星籃球賽，以炫酷的視頻吸引學生的注意力，在裁判判罰手勢時停止畫面，講解籃球比賽的相關知識后學生在室內即可進行模仿練習，加深印象。

2.2.3 適當地布置課后作業

根據課上的教學內容，布置相關性的課后作業，一般會起到復習鞏固的作用。如合理膳食的健康課，讓學生們記錄一周的飲食表，觀察飲食搭配是否合理;根據四年級發展速度素質的需要，學生們結合自身特長和喜愛的運動項目制定發展速度素質的鍛煉內容等。通過布置簡單易操作的課后作業，將課上學習的內容變得更加具有實操性，提高學生主動思考和實踐的能力。

3 教師走班制社團開展的意義

3.1 提高學生課堂學習的有效性

教師走班制教學，每周授課的教師不同，增加了學生在社團課中的新鮮感，不同授課教師的風格不一樣，學生的聽課積極性也不同程度地被激發。

3.2 拓寬學生知識面，減輕教師負擔

在有限的社團時間內，學生接受到的社團數量多，提高了學生體育、美術、音樂、科學等學科方面的知識，拓展了學生的知識面。教師走班制教學，每位教師只需要備兩次課，減輕了教師的課業負擔。

3.3 提升教師課堂駕馭能力

同一個教學主題分別教授不同的八個班級，提升了教師課堂駕馭能力，對于不同班級學生的狀態，教師更加能夠在提前預設的基礎上有更多的生成。提高了教師教學的創新能力，從而根據學情來不斷地完善教學，提高精準化地掌控教學內容、時間、把握學生聽課的效率。

3.4 提高教師信息化技術運用能力

體育室內社團活動的開展，鍛煉了教師運用現代化信息技術手段授課的能力。制作微課、PPT，熟練運用希沃白板的功能來豐富教學活動，增加課上與學生之間的互動，提高課堂教學的有效性。

（作者單位：蘇州工業園區星湖學校）