小學美術教學中怎么調動學生的積極性

李曉順

摘要：隨著新課程改革的大力推進，廣大教師紛紛探尋美術課堂上 教學方法的科學實施，力求為小學生的美術認知、合作探究、積極 交流和主動發展創設一個充滿人性化、趣味化、藝術化和實效化 的生命認知進階平臺。在此過程中，創新以其獨有的時代性、前瞻 性和先進性而頗得教師的普遍喜愛和積極踐行，不僅實現了教學 方法的多元化發展，也直接改觀了小學美術課堂的教學局面。

關鍵詞：小學美術;學生;積極性;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-290

引言

美術科目與語、數、外不同，其屬于趣味性較強科目藝術類科目，而對于此類科目而言，興趣是學習 該科目最好的教師。對此，在美術教學中，首先要注重培養學生對美術知識的學習興趣，只有產生了濃厚 的興趣，才能讓學生在以后的美術學習中，保持著長久的學習積極性和主動性。此外，美術教師還需要緊 跟時代發展，借助先進的教學輔助設施，將培養學生興趣作為出發點，對美術課堂教學形式進行不斷的創 新和完善，從而為學生創設出極具趣味性和新穎性的美術教學服務。

一、運用動畫資源優化教學提升學生的綜合素質

小學美術教學中教師要重視對學生綜合素質的培養，動畫資源的融入有助于更好地提升學生的綜合素質，加強對小學美術教學中動畫資源的動畫形象和動畫影視元素的運用，能夠充分地調動小學生的學習積極性，有助于小學生的學習興趣，增強小學生對于美術知識的理解，在學習過程中不斷培養創新意識和主動探究意識。動畫資源在小學美術教學中的運用，需要讓動畫資源與教育教學方法進行結合，綜合各種形式的動畫資源為美術教學服務，豐富課堂教學形式，教師在教學中要讓動畫資源與小學美術教學內容充分的結合，通過信息技術手段發掘優質的動畫教學資源，教師在小學美術教學中還需要不斷地更新觀念，加強對學生綜合素質的提升，運用多媒體技術和信息技術不斷地激發學生的學習興趣，促進小學美術教學的發展。動畫資源的運用需要進行科學合理的引導，不可片面地追求動畫資源，教師對動畫資源的運用更多的需要從學生和教學實際出發，促進學生綜合素質的培養。動畫資源能夠有效地優化小學美術教學模式，通過動畫資源增強學生與教師之間的互動交流，營造出良好的學習環境，教師通過動畫資源的趣味性有效的傳授美術教學知識與技能，培養學生良好的學習習慣和主動學習意識。動畫資源能有效的為學生創設良好的學習情境，通過動畫形象和人物以及動畫聲音激發學生的學習興趣和積極性，獲得良好的教學效果。

二、運用微課教學激發學生學習美術的興趣以及熱情

小學美術課程具有一定的直觀性特征，因此教師利用微課進行教學時會讓學生感受到非常強大的視覺沖擊，能夠更好地體現整合性以及靈活性的優勢，讓學生在學習過程中更好地理解以及掌握美術知識，提高對美術知識的運用能力，激發學生對美術學習的興趣，提高學習的積極性以及主動性。為了能夠更好地達到該教學目的，完成教學任務，在實際教學過程中，美術教師需要從實際情況出發，靈活地使用微課中的圖像以及文字相互結合的功能，讓學生感受到微課教學的藝術性，感受到美術作品的美感，激發學生學習的興趣，展現學生在美術學習中的主體作用，有效地提高學生的美術素養。除此之外，在運用微課進行美術教學時，教師需要充分考慮到不同學生之間的差異，根據不同學生的特點制定不同的教學計劃，滿足因材施教的教學原則，展現小學美術教學的趣味性優勢。比如在學習小學美術《學畫山水畫》教學內容時，教師可以使用微課向學生展示一些山水畫的視頻以及圖片，從而給學生帶來更加直觀的視覺沖擊體驗，讓學生感受到優秀美術作品的美感，學習美術作品中的畫畫技巧。綜上，使用微課能夠吸引學生學習的注意力，讓學生對美術學習產生一種探索精神，主動進行美術課程的學習和研究，逐漸掌握更多豐富的美術知識，提高審美能力，提高美術修養。

三、樹立正確的生活化美術教學理念

“理論是實際的基礎”，小學美術教師在進行生活化的美術教學時，必須要樹立正確的美術教學理念，以此來作為開展教學的依據。為此，教師首先應當樹立實踐性的教學理念。實踐出真知，對于小學生來說，僅單純依靠教師的教學是無法幫助學生形成一個完善的美術知識框架，學生還需要在豐富的美術實踐中鍛煉自身的美術素養。譬如在進行《觀察身邊美好事物》這一部分的美術教學時，教師就可以跳脫出美術教材，帶領小學生開展一些豐富的美術課外活動，例如帶領小學生在課余時間去公園寫生、繪畫等等。通過引領學生身處特定的生活環境，鼓勵小學生去觀察身邊的一草一木，不僅能夠提升學生的美術素養，還會幫助學生形成熱愛生活、珍惜生命的人生觀、世界觀、價值觀。其次，小學美術教師還應當樹立個性化的教學觀念。每名學生都是不同的個體，不同的學生對于同一件事物也會產生不同的感悟。為此，小學美術教師在教學時要結合學生的個性特點，尊重學生在學習中發揮出的客觀感受，并針對不同的學生采取不同的教學對策，譬如鼓勵活潑好動的學生多進行靜態景物描繪，對于安靜內向的學生則多進行課堂提問，提升學生的藝術感悟和表達能力等等。總而言之，小學美術教師要認識到正確的教學理念在生活化教學中所發揮出的有利效用，從而為小學生提供良好的美術教學效益。

結束語

綜上所述，積極性是學習美術的動力之一。在美術教學過程中，教師要充分展現美術特有的魅力，以靈活多樣、豐富多彩的教學方法調動學生的學習積極性，讓學習成為一種內需，形成一種持久的情感態度，幫助學生在美術學習過程中領悟美術的獨特價值。

參考文獻

[1]王迪迪.淺談美術教學中如何調動學生的積極性[J].當代家庭教育，2020（06）：34.

[2]周麗萍.小學美術教學中調動學生學習積極性的措施[J].散文百家，2019（09）：126.

[3]江駿英.小學美術課堂教學中如何調動學生的積極性[J].科普童話，2018（15）：14.