中華傳統(tǒng)文化對學(xué)校德育教育的滋養(yǎng)

陸云

摘要：素質(zhì)教育的核心是探討培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。為了適應(yīng)教育教學(xué)的整體發(fā)展趨勢，學(xué)校堅持育人為本，以育人為核心，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，在研發(fā)校本課程中進(jìn)行思想道德教育，從而做到真正的立德樹人。建設(shè)并打造學(xué)校特色教育的過程中，南寧市江南區(qū)平陽小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生的特長，開展相應(yīng)的特色德育活動，積極探索校本德育課程的開發(fā)與實施。如何讓學(xué)生在課程中，既學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)中華的傳統(tǒng)文化，又能在其中“立德”，大膽的實踐和探索，至關(guān)重要。在校本課程的開發(fā)實施中，學(xué)校堅持師生家長共建共享，家校融合，采取多種形式，宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化，進(jìn)行品德教育。

關(guān)鍵詞：校本課程;德育教育;中華傳統(tǒng)文化;實踐

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-258

想要“樹德”就必須找準(zhǔn)結(jié)合點。找準(zhǔn)課程與傳統(tǒng)文化，教學(xué)與實踐這四者的結(jié)合點，這對于校本課程的實施，對于把握素質(zhì)教育的核心，對于思想品德教育至關(guān)重要。找準(zhǔn)了結(jié)合點，我們是這樣實踐的：

一、特色課程，激發(fā)興趣

學(xué)期剛開始，我校每個年級每周安排了兩節(jié)特色課，全校負(fù)責(zé)這門課的教師在學(xué)期初就確定教學(xué)內(nèi)容，并上報學(xué)校德育處。我校的每個班級的特色課內(nèi)容，形式多樣，有制作閱讀記錄卡的、學(xué)吹葫蘆絲的、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝術(shù)剪紙的、書法教學(xué)的、制作手抄報的等等。這些特色課，都必須圍繞著一點，就是中國的傳統(tǒng)文化。確定了這些內(nèi)容之后，教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組織下積極努力鉆研，認(rèn)真編寫教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生搭建了一個提高自身綜合能力的平臺，從而促進(jìn)了學(xué)生德育、智育的全面發(fā)展。形式的多樣化，實踐的多面化，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，掌握多方面的知識，在實踐中學(xué)會“立德”。

二、從教師教到學(xué)生做，積極參與

傳統(tǒng)的課程，是老師教，學(xué)生學(xué)。缺乏了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立領(lǐng)悟的機(jī)會。如何讓學(xué)生在課程中，既學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)中華的傳統(tǒng)文化，又能在其中“立德”，學(xué)校和教師大膽的實踐和探索，至關(guān)重要。在每周兩節(jié)的特色課上，老師確定一個主題，如憲法主題、中秋主題、習(xí)慣主題等等，主題確定下來后，學(xué)生根據(jù)這個主題，尋找相關(guān)的材料，在課堂上或者與小組成員進(jìn)行分享，老師在一旁進(jìn)行及時的指導(dǎo)和點評。在這樣的一堂中，讓學(xué)生自己說，自己做，增強(qiáng)的他們的品德素養(yǎng)。這樣一堂課之后，根據(jù)大家找到的材料，學(xué)生可以開始制作相關(guān)的閱讀記錄卡、書法教學(xué)的、制作手抄報等成果。在這個過程中，學(xué)生是主角，讓他們站在自己的角度上，說出自己的看法，展示自己的想法。

三、建立評價體系

在家校配合中，實現(xiàn)校本課程與德育活動相結(jié)合。寒、暑假期間，我校開展了相關(guān)中華經(jīng)典寫作交流活動或者開展以“孝”為主題的活動，并邀請家長填寫“家長評價表”，提寶貴的意見和建議，得到了全校家長的大力支持，許多家長不僅給出了很多好的建議，還給孩子拍了在家踐行中華傳統(tǒng)活動的照片。活動取得了良好的效果，為學(xué)校開展“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、爭做有道德的人”特色教育活動奠定了基礎(chǔ)。

在反饋評價中，實現(xiàn)校本課程與德育活動相結(jié)合為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。依據(jù)特色教育活動目標(biāo)要求，我校結(jié)合自身實際，為每一位學(xué)生制訂了特色教育活動學(xué)生評價報告冊，報告冊依據(jù)每個學(xué)期教育的內(nèi)容，針對不同學(xué)生的年齡特點進(jìn)行評價。報告冊使用六年（從一年級開始至六年級畢業(yè)），隨同《學(xué)生成績報告冊》一起發(fā)放和收回，每學(xué)期末在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上由班主任結(jié)合評價內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行評價，放假時發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶回由家長查閱，并請家長如實對學(xué)生進(jìn)行評價，開學(xué)初收回由班主任統(tǒng)一保管，報告冊的評價等級為“優(yōu)秀”“良好”“還要努力”，從而更好地完善了活動的評價體系。傳統(tǒng)文化教育作為校本課程，其教學(xué)是一個從感性到理性的過程，也是一個不斷提高個人修養(yǎng)的過程。在這個過程中，學(xué)生都能很好地表達(dá)自己想法和做法，在家里做力所能及的事，變得越來越有禮貌，越來越懂得感恩，更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，團(tuán)結(jié)互助。在今后，我們應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通、聯(lián)系，讓特色教育活動走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭，結(jié)合時代特點，賦予中華傳統(tǒng)文化新的內(nèi)涵，做到學(xué)校、家庭、社會三合力，培植人文精神，共育有道德的人。

四、展示成果

為了更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，學(xué)生通過形式多樣的學(xué)習(xí)后，利用家長會、學(xué)校活動、教室、展示欄等途徑，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我校教師利用班級文化建設(shè)等方式，把學(xué)生制作的成果用照片、粘貼、擺設(shè)等方式向家長和孩子們展示學(xué)習(xí)成果和我校的辦學(xué)特色。我校在開展重大活動的時候，還為每個班設(shè)置班級文化特色冊，每班都把一個學(xué)期的成果裝訂成冊，擺在展示臺上，供家長和社會各界人士觀賞，突出我校的人文教育。教室展示、畫框展示、家長會、活動展示等多種形式，不僅讓教師、家長更有興致的“教”更讓學(xué)生更有興趣的“學(xué)”，從而賦予中華傳統(tǒng)文化新的內(nèi)涵，做到學(xué)校、家庭、社會三合力，培植人文精神，共育有道德的人。

五、宣傳教育，點撥到位

《唐詩三百首》是中華傳統(tǒng)文化，《憲法》是一部行為準(zhǔn)則，時間的長河，看似難懂的文字是否能被現(xiàn)代孩子所理解，所接受，并銘記于心，運(yùn)用到實際當(dāng)中去呢。這個學(xué)期學(xué)校組織各班召開學(xué)習(xí)誦讀《中華經(jīng)典誦讀》的主題班會，向?qū)W生宣傳學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的意義，并通過國旗下講話、晨會課及活動課，對學(xué)生進(jìn)行講解和誦讀，要求：弄清每個字的正確讀音，弄清每句話的意思。此外，學(xué)校舉行《中華經(jīng)典誦讀》詩歌會，節(jié)目精彩紛呈，有師生朗誦、教師朗誦、還邀請了家長與學(xué)生朗誦中華經(jīng)典，通過活動將愛國的思想品質(zhì)深入的貫徹到實踐中去，使傳統(tǒng)文化教育逐步引向深入。

在相關(guān)的比賽活動中，學(xué)校可以利用這些機(jī)會宣揚(yáng)文化，進(jìn)行德育。我校在中秋、元旦等節(jié)日以“弘揚(yáng)中華文化”為主題，舉行相關(guān)的誦讀比賽、書畫比賽、講故事比賽、文藝匯演等，來鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行美德的熱情。實踐證明，通過活動能弘揚(yáng)中華民族“孝敬父母，尊敬師長”的傳統(tǒng)美德，促進(jìn)學(xué)生健康成長，增強(qiáng)德育工作的實效性。

素質(zhì)教育的核心理念是培養(yǎng)人文精神和科學(xué)精神，最終目的是要培養(yǎng)"完整的人"和合格的公民。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確提出了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。中華傳統(tǒng)文化，它教我們孝敬長輩、關(guān)愛兄弟。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是貫徹落實"育人為本、德育為先"的抓手，它能讓我們學(xué)會感恩，學(xué)會做人。

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