川劇在小學音樂課的傳承

楊醫

摘要：中國傳統文化源遠流長且博大精深。川劇堪稱巴蜀文化的代表并且擁有悠久歷史與極高口碑。然而新時期大環境下，隨著人們對傳統文化理解與發揚方面的各種忽視與缺失，川劇如何進行在小學音樂教學中完美傳承已然成為一個重要教育課題。鑒于此，筆者在本文針對新時期川劇在小學音樂課的創新傳承發策略展開一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考和借鑒。

關鍵詞：川劇教學;小學音樂課;創新策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-167

引言

川劇堪稱為我國巴蜀文化的一個重要代表與藝術瑰寶，川劇自身保留了優秀的傳統劇目、豐富的曲目以及精湛高超的表演技巧，深受百姓喜愛與青睞，并且在世界范疇內廣泛傳播，擁有眾多的忠實擁躉和愛好者。中國在當前階段極為倡導與重視社會精神文明建設，毫無疑問，川劇能夠豐富百姓精神世界與藝術需求，促進精神文明建設的高速發展[1]。新時期教育教學大環境下，如何讓川劇教學在小學音樂課教學中發揮出應有教學作用和教育價值，已然成為小學音樂教育工作者不得不認真思考和仔細探究的一個重要教育課題。

一、與時俱進的做好相關教材的選擇與編制

新時期教育教學大環境下，想要讓川劇教學能夠完美滲透和融入到小學音樂課堂教學實踐之中，各小學學校必須應當做好相關教材的選擇與編制工作。這就需要做到以下幾方面具體內容：首先，小學學校應當結合川劇發展現狀，成立相關教材的編寫組。具體成員必須要具備豐富的小學音樂教學經驗，并且對川劇音樂熟悉和精通，對川劇音樂知識結構與唱腔技巧等具體內涵擁有較強理論基礎和實踐經驗，并且能夠在群策群益，共同合作努力下，完成小學音樂教材的川劇唱腔教學相關選擇與編制的具體工作。其次，需要確定川劇教學的創腔原則。鑒于小學生年齡較小，并且正在處于一個發育階段，能夠唱的音域受到各種限制。因此，在具體教材選擇與編制實踐過程中，第一點要確保內容符合小學生音域特點和生理條件;第二點要確保教材內容要易學易懂、曲調優美、藝術性強。最后，在相關教材選擇與編制過程中應當結合川劇風格與藝術內容含進行科學化、合理化的配曲。結合小學音樂新課程教育教學要求，針對音樂、節奏、唱法等方面進行教學重新布局與完善處理，確保川劇音樂教材樂曲旋律流暢、悅耳、感染力、影響力俱佳[2]。

二、積極開發創新小學音樂校本課程資源

眾所周知，新時期教育教學大環境下，校本課程針對各學校的國家課程以及地方課程能夠形成有效補充與升級，并且能夠對新時期川劇滲透和融入到小學音樂課堂教學各個環節中形成良好的輔助與夯實。川劇體系中，涵蓋了高腔、燈戲、胡琴、彈戲、昆曲五種聲腔。筆者以最為重要的高腔為例進行簡要分析，川劇高腔可謂保留了我國南北曲的各種優秀傳統與獨有風格，其藝術特色不僅激昂高亢，而且婉轉抒情。比如說，川劇經典的高腔曲目《摘星樓》、《洪江渡》以及《五臺會兄》等極具文化特色與藝術內涵。當前階段，各小學學校將川劇教學編寫出校本課程資源，不僅能夠激發小學生學習興趣和探究欲望，而且音樂教師能夠借助各種川劇元素和川劇文化為小學生構建一個生動、有趣、高效的音樂課堂，全面培養小學生音樂學科核心素養與實踐能力。

三、讓川劇教學與校園文化形成完美融合

校園文化對于每一所小學而言極為重要且不可或缺。當前階段，川劇教學應當與各地小學校園文化形成一種完美融合與有機結合，進而能夠讓小學生在日常學習和生活中能夠充分感受與領悟到川劇文化的無窮魅力與藝術熏陶。與此同時，小學音樂教師也可以不斷創新化的將川劇教學相關課程其他課程進行一些完美結合與完善升級。比如說語文課程中的古詩詞以及傳統國學文化中的《三字經》、《百家姓》等素材和內容都能夠與川劇藝術進行有效化、創新化的整合與創，進而形成一種小學校園濃厚的“川劇風”。讓小學生人人愛川劇、會唱川劇與演川劇。此外，音樂教師也可以結合教學實際，利用一些課余時間組織和安排學生排練校園川劇，并且在各類校園藝術節、文化節以及各種節日進行創意表演與舞臺展示。各小學學校也應當積極邀請和聘用我國各地有名的川劇藝術家以及優秀表演者蒞臨學校進行講座、表演與指導，并且組織全校學生一同觀看、欣賞各類川劇藝術表演。進而通過各種豐富多彩的文化活動與藝術表演，讓川劇文化能夠在小學生日常學習和生活中全面滲透和廣泛傳承，達到一種寓教于樂的最佳川劇藝術教育教學效果，讓川劇在小學音樂課教學體系和教學實踐中發揮出最佳的藝術效果和教學價值。

結束語

綜上所述，新時期教育教學大環境下，川劇在小學音樂課教學的完美滲透與全面應用創新之路可謂“任重而道遠”。音樂教師必須要在教學各個環節中不斷探索、不斷鉆研、不斷整合、不斷反思，突破傳統音樂課堂傳統教學方式與路徑，利用優質的川劇唱腔教學以及相關藝術理念激發小學生對于川劇藝術的學習熱情和學習主動性，力爭讓小學音樂課堂教學整體水平能夠在川劇文化的滲透與傳承下邁上一個新的臺階。

參考文獻

[1]何雨虹.試論川劇在小學音樂課的傳承[J].北方音樂，2016，36（09）：113.

[2]高翔.川劇在中小學校的傳承模式及其保障機制研究[D].西南大學，2014.