王偉成

摘要：運算能力是指學生能夠根據運算法則和運算律正確地進行運算的能力。《小學數學課程標準》中明確，培養運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。據此可以看出，作為小學數學課程中著重培養和發展的學生數學學習能力，運算能力在增強學生算理理解、提升學生解決數學問題的能力方面具有明顯的作用?；诖耍疚恼聦﹃P于如何提升小學生數學運算能力的思考進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學;運算能力;提升

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-133

引言

運算，是學生學習數學的一項技能，也是一種行為。提高小學生的運算能力，有助于學生更好地掌握和理解數學公式，提高學生對抽象知識的運用技巧。然而，在實際的教學中，不少學生對數學計算存在一些不良的現象或發展問題，如運算方法單一、計算興趣不足等，影響了學生的主體成長和學習進步。小學是學生“強基提效”的關鍵時期，提升小學生的數學運算能力，對其主體發展起到十分重要的作用。

一、當前小學數學運算教學的不足之處

（一）計算興趣不高

在當前的小學數學運算活動中，一些學生對數學問題的計算熱情和參與積極性不高，究其原因，主要是教師的組織形式和引導方法存在問題，一些教師沿用傳統的培養方法，忽視學生的主體作用和課堂體驗，導致學生長期處于被動接受的學習狀態，進而在運算興趣和參與程度上缺乏足夠的能動狀態。同時，單一、枯燥的運算練習容易使學生產生乏味、抵觸的心理情緒，這也是當前教師需要解決和改善的問題之一。

（二）運算方法單一

運算方法是解決問題的關鍵所在，也是提升效率、保證結果的重要環節。針對不同類型的數學問題，采取多樣化的運算方法，將大大提高運算速度。然而，在當前的教學培養中，部分學生在運算方法的選擇和使用方面存在單一化現象，同時，部分學生未能結合實際情況，在公式的運用方面存在生搬硬套的問題，缺乏轉變、優化以及科學有效的計算思路，進而影響學生的運算效率。

二、小學生數學運算能力的提升策略

（一）運用思維導圖激活學生運算思維

運算思維是學生合理使用數學基礎知識進行運算的思想指引，擁有良好的運算思維能夠讓學生將課堂上學到的數學概念、性質、運律等內容運用到運算的過程中，在短時間內計算出正確的結果。思維導圖作為一種通過發散思維方式獲取實際圖形的思維能力，在激發學生思維活力，促使學生將課堂上學到的分散的知識內容構建成系統、完整的知識網絡方面具有明顯作用。在日常的數學課程教學中，教師要善于運用思維導圖方法來激活學生的運算思維，使學生能夠借助直觀的圖形掌握運算的相關知識。例如，在講完小學階段所有的平面圖形教學內容后，教師可以以“平面圖形的面積計算”為主題，引導學生回顧整個小學階段所學的所有平面圖形的面積計算方式，并將各平面圖形對應的面積計算方式以思維導圖的形式整理出來，強化學生對平面圖形面積計算方法的記憶和理解，使學生能夠順利計算出平面圖形的面積。相較于傳統的數學教學方法，思維導圖教學充分利用了數學基礎知識的內在系統性和關聯性，以共性特點為主題對分散的運算知識進行梳理，深化了學生運算思維的發展。

（二）打好數學口算基礎

在小學數學的運算當中，口算、筆算、估算都要學習，他們雖然是不同的學習形式，但是都是數學當中運算的主要部分，因此我們要進行不同程度的訓練，以便打好數學基礎，利于之后的數學學習?？谒闶枪P算的基礎，當然它也是體現學生們運算能力的一個重要標志，教師們要注重口算的教學，可以運用生活當中的原理去進行教授，讓同學們去理解這個知識的難點與重點，比如說我們在進行“123+127、123—66”這樣的題目是學生們大多數只會模仿老師的運算過程，并沒有真正的去把握這個運算的基本理論，所以教師們在教學時可以把“66”這個數字改成“6”，讓同學們把不懂的知識轉換為以前學習的知識，通過“多加多少就減多少，多減多少就加多少”的理論知識，讓他們進行獨自的思考和計算，這樣可以把他們的思維打開，加強口算的能力。

（三）培養學生運算習慣

習慣的養成是小學生認知成長階段的發展關鍵，教師應合理、科學地引導學生建立良好的學習體系和運算習慣，打牢學生的學習基礎，強化學生的計算能力，這對學生的主體發展起到積極作用。第一，書寫習慣。數學問題的解答需要不斷地演算和記錄，這就需要教師加強對學生書寫習慣的培養，保持正確的運算方式，并做到字跡工整、數字準確、格式端正、步驟明確，有助于提升學生的計算準確率和運算效率。第二，驗算習慣。驗算是對運算結果的一種復查行為，保證運算結果的正確性，并對計算過程中的細節和流程進行回顧，有助于學生對問題點的發現并進行改正，確保計算的有效性。第三，積累習慣。在日常計算過程中，學生難免存在計算錯誤的現象，教師可以組織學生將自身所犯的錯誤問題或題型進行積累，不時地查閱和思考，將有助于提升學生對問題的記憶效果，避免重復性問題的發生。

結束語

綜上所述，小學階段要充分重視學生的運算能力培養，這對提升學生的數學學習興趣及數學學習能力具有非?，F實而又重要的意義和價值。實際教學中，我們要充分發掘各種行之有效的教學手段，提升學生的運算能力，促進學生數學核心素養與綜合能力提升。從問題、方法入手，運用多樣化的提升策略，不僅能拓展學生的解題思路，優化學生的認知架構，還使學生在計算形式、探究意識、習慣養成方面得到加強，進而促進學生的全面發展。同時，結合學生的發展特點，以貼近主體需求的方式展開講授，科學引導學生的探究方向，深化問題的細節要點，幫助學生夯實基礎、提升效率，保證其主體的有效學習，從而實現其核心素養的培養目標。

參考文獻

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