淺談青少年美術(shù)教育中素描的造型能力培養(yǎng)

李雪 那海峰

摘要：本文針對(duì)青少年在素描創(chuàng)作中最重要的環(huán)節(jié)造型能力的難點(diǎn)進(jìn)行探究及提出策略。素描造型最基本籠統(tǒng)的概念無(wú)疑是由整體到局部，再由局部向整體擴(kuò)散的過(guò)程，在此前提下遵循透視學(xué)原理巧用點(diǎn)、線、面作為空間距離參照，從而對(duì)達(dá)到精準(zhǔn)度超高的造型能力更進(jìn)一步。

引言

當(dāng)今社會(huì)美育已經(jīng)成為教育的重要組成部分，甚至于說(shuō)沒(méi)有美育的教育是有所缺失的，美育對(duì)于孩子的氣質(zhì)和素養(yǎng)升華都起到了潛移默化的作用。而素描對(duì)于美育的培養(yǎng)有著不可小窺的影響，素描無(wú)疑是一切美術(shù)造型的基筑，在對(duì)造型技能的把握十分精煉老道之前，絕對(duì)不能打亂從整體到局部，再?gòu)木植康秸w的過(guò)程的順序，因而在沒(méi)有描定外框的情況下，局部的任何一點(diǎn)差錯(cuò)會(huì)延升成整體的扭曲，必將導(dǎo)致最終造型失敗，所以應(yīng)該牢記整—局—整這三步，不斷在檢查和修改中作出標(biāo)準(zhǔn)造型。

一、素描造型中點(diǎn)、線、面的應(yīng)用

1.點(diǎn)在素描造型中的應(yīng)用：點(diǎn)是視覺(jué)藝術(shù)中最小形式的單位，它像交通樞紐的位置一樣規(guī)定著線的延展方向和角度，和線與面聯(lián)系著。最高點(diǎn)和最低點(diǎn)、最左點(diǎn)和最右點(diǎn)限制了畫(huà)面中物體范圍的大小，最遠(yuǎn)點(diǎn)和最近點(diǎn)以及許多點(diǎn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)又規(guī)定了物體形態(tài)的輪廓。造型前應(yīng)仔細(xì)觀察對(duì)比點(diǎn)和點(diǎn)之間的偏移，從空間距離的感覺(jué)出發(fā)，重復(fù)相互參照，提高造型整體的精度。

2.線在素描造型中的應(yīng)用：線是對(duì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的延續(xù)，任何素描都是由成千上億條無(wú)數(shù)的線構(gòu)成的，線在素描中處于司帥的地位，是造型中最強(qiáng)的部分，每一根線條都有著獨(dú)特的靈魂。線分為輔助線和輪廓線，顧名思義輔助線就是專門(mén)輔助輪廓線建立標(biāo)準(zhǔn)的立體框架的線，對(duì)我們把握形體從整體到局部的特征起到促進(jìn)作用，它是我們?cè)谟^察物體形態(tài)的時(shí)候假設(shè)出來(lái)的，用于定準(zhǔn)輪廓線的線。而輪廓線就是反映形體轉(zhuǎn)折的部分，通過(guò)直線和曲線勾勒出形體的外輪廓和內(nèi)輪廓，形成物體的立體框架。

3.面在素描造型中的應(yīng)用：面是由無(wú)數(shù)的點(diǎn)和線排列后形成的，是相對(duì)于點(diǎn)和線的平面形象，是放大的點(diǎn)，而面的運(yùn)動(dòng)又產(chǎn)生了我們想要塑造的體。面分為直面和曲面，直面一般表現(xiàn)為頂面、側(cè)面、底面三個(gè)面。而曲面則是由亮面、明暗交界面、暗面、反光面、投影幾個(gè)部分組合而成。任何復(fù)雜的形體在造型的時(shí)候都可以拆分成立方體、柱體、椎體和球體等形體進(jìn)行簡(jiǎn)化剖析。

二、透視學(xué)在素描造型中的應(yīng)用

在專門(mén)研究人體肖像和素描靜物時(shí)我們研究的透視學(xué)是指狹義的透視學(xué)，即合乎科學(xué)規(guī)律地再現(xiàn)物體的實(shí)際空間位置，適用于大范圍的場(chǎng)景時(shí)，則是廣義的透視，即各種空間表現(xiàn)的方法。青少年在素描造型中出現(xiàn)了最多的問(wèn)題，如抓不住形狀、形體不自然、沒(méi)有動(dòng)態(tài)感等，甚至很多初學(xué)者沒(méi)有造好標(biāo)準(zhǔn)的型就進(jìn)行深入塑造，畫(huà)面自然不經(jīng)看。這是因?yàn)閷?duì)透視的基本原理的理解不徹底、對(duì)空間的感受成果觀察力不夠深、對(duì)于空間距離的掌握不成熟的原因，所以要全面理解透視學(xué)的原理和法則，并且將理論知識(shí)貫徹到實(shí)踐中去，才能將三維空間根據(jù)透視規(guī)律呈現(xiàn)于二維平面的藝術(shù)表現(xiàn)中。在積累理解透視的基本名詞和概念后，可從四個(gè)方向理解透視法則：

1.平行透視：在畫(huà)面中一個(gè)物體距離越遠(yuǎn)，所占畫(huà)面的面積越小，視覺(jué)觀感自然越小，反之。所以歸納在一起就是給人視覺(jué)上“近大遠(yuǎn)小”的感覺(jué)，這種感覺(jué)運(yùn)用到造型中常常使用平行透視的方法。平行透視中，物體的一個(gè)面與視覺(jué)平行，另一個(gè)面與畫(huà)面呈90°垂直面，以吃雞中的長(zhǎng)方體集裝箱為例，當(dāng)集裝箱的兩個(gè)面與視角畫(huà)面平行時(shí)，集裝箱的12條棱里有8條棱也與畫(huà)面平行，我們可以借助這一特性使用輔助線參照作出標(biāo)準(zhǔn)的集裝箱輪廓線。當(dāng)較多的集裝箱同時(shí)平行于一個(gè)面時(shí)，垂直面全部會(huì)向一個(gè)點(diǎn)延伸，即只有一個(gè)消滅點(diǎn)。

2.成角透視：當(dāng)所畫(huà)物體的兩個(gè)面都與畫(huà)面視角不平行，已知不平行必定意味著相交成角，因而這樣所作的透視就是成角透視。這種視角就像是位于拐角轉(zhuǎn)彎處，余光望向角的兩端。成角透視又可分余點(diǎn)成角透視和距點(diǎn)成角透視兩種，有兩個(gè)消滅點(diǎn)。遇到此種透視構(gòu)圖需注意觀察以利用它的特性協(xié)助造型。

3.仰視透視：立于高樓大廈底部距離較近的地方，將抬頭所見(jiàn)視角作于畫(huà)中，便為仰視透視。畫(huà)面中高樓底部應(yīng)腦補(bǔ)廣角亦顯碩大堅(jiān)實(shí)，頂部逐漸縮小顏色漸虛，由矮到高、由近到遠(yuǎn)的仰視畫(huà)面必然傾斜，但是視心的輔助線必須與畫(huà)面垂直。仰視透視運(yùn)用于狹義的物體透視中，體現(xiàn)在透視對(duì)象的底部隱藏面顯露，而頂面隱藏，以素描人物頭像的造型為例，仰視中的人物三庭中的第一庭變?yōu)樽疃蹋谌プ優(yōu)樽铋L(zhǎng)，眉骨和發(fā)際線不易凸出，而鼻底和下巴可能整個(gè)顯露。

4.俯視透視：俯視透視與仰視透視概念相同只是視角相反，形同立于大廈頂端低頭作畫(huà)。同樣遵循近實(shí)遠(yuǎn)虛的原理，越向底部靠攏，體積越小、顏色越虛。

三、直觀道具在素描造型中的運(yùn)用

1.測(cè)量：由于初學(xué)者不善于深入觀察和感知空間距離，所以可以借助量尺或透視板等工具，將畫(huà)紙固定在畫(huà)板上，然后對(duì)應(yīng)需要取形部位在紙上淺標(biāo)出輔助線，測(cè)量的對(duì)象可以是外框長(zhǎng)短、肖像五官的比例、轉(zhuǎn)折的角度等，有的也可以在畫(huà)板側(cè)邊作常用豎軸和橫軸標(biāo)注，方便下次造型，原理類似于練字字帖中方塊字設(shè)置的田字格方塊，正如賣油翁所言：“唯手熟爾！”多次運(yùn)用以達(dá)到慣性記憶的效果，熟練后就不需要借助工具了。

2.模型：根據(jù)最常見(jiàn)的物體道具化，依照實(shí)物的比例和結(jié)構(gòu)制造出的模型，可以讓人從從用眼睛感受跨度到用手感受、用心感受。模型可以做成等比例均勻縮小在日常把玩中感受記憶，最常見(jiàn)的是人像石膏、幾何體石膏和泡沫塑料材質(zhì)的水果及小件物品。就像地球儀一樣，模型可以收集很多不一致的東西，使他們促成一致，多個(gè)模型還可以通過(guò)不同的擺放練習(xí)不同曲線的構(gòu)圖。

3.圖解：學(xué)習(xí)素描的最初，多數(shù)情況下，除了臨摹還是臨摹之外，直覺(jué)性的圖解說(shuō)明了前輩們總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的地方。臨摹優(yōu)秀的作品對(duì)我們很有幫助。因?yàn)樗鼘?duì)藝術(shù)素養(yǎng)和造型技巧，以及構(gòu)圖能力和構(gòu)想意識(shí)的強(qiáng)化有很大的推動(dòng)力，所以我們應(yīng)該積累很多適合臨摹的優(yōu)秀的書(shū)畫(huà)集。

總結(jié)

素描造型能力看似單一，但涉及面很廣，包括觀察能力、手眼協(xié)調(diào)能力、基本手繪能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力等。這篇文章中提到了許多乏味的問(wèn)題。造型的時(shí)候想那么多可能會(huì)很累，但是青少年們必須努力練習(xí)！不經(jīng)過(guò)實(shí)踐，多吸收理論知識(shí)是沒(méi)有意義的。如果你把這些技巧放在潛意識(shí)里，它們自然會(huì)為你服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，熟能生巧，素描造型能力自然會(huì)提高。

作者簡(jiǎn)介：李雪，女，沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，公共藝術(shù)專業(yè);那海峰（通訊作者），男，沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，教師