淺析信息技術在高中政治課堂中的應用

張國虎

摘要：高中政治是強化學生思想政治教育效果的重要課程，是推進素質教育、落實立德樹人的關鍵課程。教師只有重視提高高中政治教學效果，才可以提高高中學生的思想覺悟和政治敏銳度，使高中學生具有更高的道德素養和道德底線，使學生能更好的聯系社會發展與政治體系和經濟發展。因此，為了更好的培養新時代的高素質人才，高中政治教師就可以將信息技術融入到政治課堂教學內，利用信息技術去豐富政治教學。

關鍵詞：信息技術;高中政治;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-034

信息技術現在已經成為了各大高中政治教師輔助政治教學的重要工具，對于提高教學效率和教學質量有著極其重要的作用，能高效完成政治教育的基本目標，可以保障學生長足發展。因此，文章將分析信息技術的應用現狀和應用作用，進而提出一些可以充分發揮出信息技術優勢的應用策略。

一、創造教學情境

高中政治課程的理論性非常強，而這些理論又具備很強的抽象性，對于許多理解能力不太好的學生來說，要學好政治知識，就必須要花費大量的時間和精力進行死記硬背。而死記硬背的遺忘速度又比較快，需要學生一直重復不斷的機械背誦。這種形式就會打擊學生的學習自信心和學習熱情。而教師如果將信息技術應用在高中政治教學中，通過圖片聲音或視頻等多種方式來強化學生的記憶理解效果，就能提高學生對政治學習的興趣。

比如教師在講授新人教版高中必修2《經濟與社會》中的《第1單元 生產資料所有制與經濟體制》時，學生要知道各種不同的所有制經濟的地位及其作用，要了解這些經濟體制對國家和社會的影響，教師就可以結合我國的基本性質和國企改革的典型案例來引入本單元的課程，讓學生掌握公有制的主體地位，知道國有經濟是國民經濟的主導力量。在此過程中，教師可以以日常生活中需要用到的產品和服務為學生構建相應的學習情境，引導學生思考這些產品和服務是由哪些所有制的勞動生產者提供的？這樣一來，學生就能深入了解國有經濟對我國經濟發展的主導作用，能通過對比分析其他國家的經濟制度，掌握混合所有制經濟的相關內容。

二、突破教學重難點

在教師沒有引入新技術展開高中政治教學之前，教師采用的是單一刺激學生思維的教學方式，這種方式不利于提高學生的記憶效率，會使教學和學習效率顯得極其低下，不利于學生攻克高中政治課程中的重難點知識。所以政治教師就需要借助信息技術，利用多樣化的信息技術給予學生多重刺激，使學生的大腦變得更加活躍，思維更加開闊，對知識點的印象更加深刻，這就能快速引導學生牢固的掌握重點知識[1]。

比如教師在講述新人教版必修2《第2單元的經濟發展與社會進步——我國的個人收入分配與社會保障》這部分內容的時候，教師要培養學生的政治認同感和法制意識，要提高學生的公共參與能力和科學精神，讓學生理解我國完善的社會保障體系的重要作用和主要內容，就可以借助社會中發生的一些大事來闡述相關知識。如教師可以借助在新冠疫情背景下各個國家作出的應對措施以及現如今各個國家對疫情的防控程度分別詳細介紹不同國家的社會保障體系和對應的措施。將德國社會保障和我國社會保障進行對比，可以發現德國的醫療保障和失業保障體系都比較完善，社會救濟和社會福利機制也比較完備;而我國在這些保障方面也做得非常優秀，為穩定國家、抗擊疫情作出了巨大貢獻。

三、詳解抽象概念

在高中政治這一門學科中，有許多非常抽象且難以理解的概念，這是學生學習的重災區，也是學生和教師亟待攻克的重難點。教師如果不借助豐富的信息技術輔助教學，那么學生是很難理解這些抽象的知識概念的。因此，高中政治教師就可以將多媒體引入到課堂中，利用不同的形式啟發學生的思維，讓學生可以在多重刺激下發展自己的能力[2]。

還是在新人教版必修2《經濟的發展與進步——我國的個人收入分配》教學中，教師要掌握按勞分配的特點和概念定義，了解其他多種不同的分配制度，就可以利用多媒體呈現出一些豐富的實際案例，并著重標識出案例中的一些重點內容，進而逐漸引入一些抽象的概念知識。如教師利用多媒體為學生構建案例情景：一個村積極發展集體經濟，村民可以耕種自己家承包的土地，還可以領一筆工資。因此，隨著集體經濟的壯大，這里一個村子里的每一位村民的經濟收入都在不斷提高。從這個案例中，教師可以引導學生思考村子采用了什么樣的收入分配方式，具體可以從哪些方面體現出來？隨后教師就可以與學生一起共同討論，逐字分析文章給出的材料，并融入相關的概念知識加以闡述，這樣學生就可以初步感知按勞分配的基本原則和特征，能夠知道按勞分配可以實現相對公平，能帶動國家人民共同富裕。

四、結束語

綜上所述，高中政治教師將信息技術融入到政治教學中可以充分凸顯出學生的主體地位，能夠幫助學生擴充教學資源的信息量，提高學生的人文素養和政治素養，還可以激發學生的學習興趣，提高學生的記憶效率，鍛煉強化學生的思維能力和實踐應用能力。所以高中政治教師就可以采用多樣化的方式融入信息技術，確保學生能夠高效學習。

參考文獻

[1]張清漢.信息技術在政治課堂教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（21）：127.

[2]高云.信息技術在高中政治自主合作探究模式中的應用[J].讀寫算，2019（25）：32.