小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式研究

王佳慧

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，要求老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化當(dāng)中影響學(xué)生在素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)英語教學(xué)開展教學(xué)工作的過程當(dāng)中，應(yīng)該采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的解決問題和獨(dú)立思考的能力，本文將圍繞小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;小組合作;主導(dǎo)地位

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-033

前言

以往老師在講解英語知識(shí)的時(shí)候，由于受到應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，要求學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不關(guān)注學(xué)生的心理成長狀態(tài)，使得學(xué)生和老師沒有構(gòu)成良好的師生關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量相對來說比較低下，教學(xué)效果不如人意，針對這些問題，老師應(yīng)該采取小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以突破自我挑戰(zhàn)自我，這樣一來，既可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1小學(xué)英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的重要性

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有在興趣的引導(dǎo)下，才可以讓學(xué)生全心貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生做到優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生以小組參與的方式參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力

小組合作就是通過學(xué)生之間自由組成小組，讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自我完善和自我提高，小組合作學(xué)習(xí)是與學(xué)生和老師合作的一個(gè)過程，不僅僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，更是要求學(xué)生之間互幫互助，良好的合作學(xué)習(xí)可以吸取別人身上的長處，這樣的教學(xué)方式，可以在一定程度上提高學(xué)生的合作意識(shí)和集體意識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到困難的時(shí)候，其他學(xué)生能夠自覺地給予幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間共同進(jìn)步。

2小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的具體措施

2.1根據(jù)學(xué)生情況合理分組

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成長環(huán)境存在很大的差異性，老師在采取小組合作學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，應(yīng)該做到具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況都能夠達(dá)到平均的狀態(tài)，在分組之前，老師應(yīng)該仔細(xì)調(diào)查學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力等方面的情況，在小組會(huì)話的時(shí)候盡量做到優(yōu)勢互補(bǔ)，如果組員搭配不合理，會(huì)直接影響到小組學(xué)習(xí)的成效，在確定小組成員之后，老師為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，需要對同學(xué)小組成員進(jìn)行責(zé)任的分配，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到小組合作當(dāng)中。

例如老師在講解What time is it這一課的時(shí)候，老師需要提前了解學(xué)生的英語水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)，組員之間要進(jìn)行合理分配，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該承擔(dān)自己分內(nèi)的事情，既可以發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和潛力，還可以和其他學(xué)生緊密合作，提高學(xué)生的合作能力，體現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值，從而更好地參與到學(xué)習(xí)合作過程中。

2.2創(chuàng)新多樣化的合作活動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)并不是僅僅讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行積極討論，而是根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的合作活動(dòng)，可以讓小組合作更加靈活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以感受到英語知識(shí)的趣味性，在開展英語教學(xué)過程當(dāng)中，老師為了滿足學(xué)生的求知欲，需要?jiǎng)?chuàng)辦多樣化的合作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠保持合作學(xué)習(xí)的新鮮感。

例如老師在講解My favourite season這一課的時(shí)候，老師可以通過多樣化的合作活動(dòng)，讓學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中，提高學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，幫助學(xué)生很好地融入到課堂學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，通過多樣化的活動(dòng)形式可以營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2.3老師要做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)與點(diǎn)撥

小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該承擔(dān)著重要的責(zé)任，以往在講解英語知識(shí)的過程當(dāng)中，老師占據(jù)主導(dǎo)地位，通過小組合作學(xué)習(xí)可以彰顯學(xué)生的主體地位，老師只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，一方面在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，另一方面，還可以對學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的良好表現(xiàn)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。

例如老師在講解 Welcome to my new home這一課的時(shí)候，老師可以通過小組合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更好地改善自己，審視自己，認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，并不斷提高自己，不僅逐步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，還能夠提高學(xué)生的自我反省意識(shí)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

結(jié)束語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中應(yīng)用較為普遍，通過小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的溝通能力和交流能力，英語是學(xué)習(xí)階段重要的課程之一，對學(xué)生來說非常重要，老師可以將小組合作學(xué)習(xí)引入到英語教學(xué)過程中，提高學(xué)生的英語水平，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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