交互式教學在小學語文教學中的應用探究

何莉

摘要：交互式教學是上個世紀后期出現的一種新式教學方法，它注重培養學生的語言能力，著重強化學生的交際能力。將交互式教學應用在小學語文教學中就可以高效培養學生的語言組織和表達能力，還能夠強化學生與學生以及學生與教師之間的互動，有助于構建和諧友善的學習環境和良好的學習氛圍，可以幫助學生全面發展。因此，在素質教育全面推進的新時代中，小學語文教師就需要積極探究交互式教學的優勢特點，并將其融入到語文教學內，使語文的教育作用可以完全發揮。

關鍵詞：交互式教學;小學語文;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-026

人是群居動物，人們生活在社會中具有社會性，免不了與人溝通交流。而良好的交際能力可以促使人們更好的學習和生活。因此教師就需要改變教學觀念，要在教導學生基礎知識的同時，積極滲透交互式教學，堅持以學生為重心，為學生創設真實的、具有教育意義的語言情境，努力提升學生的人際交往能力和語言能力，這不僅可以促進學生高效學習，同時還能提升學生的語文素養和人文修養。故而下文就將分析交互式教學的特點和應用優勢，探究交互式教學的具體應用策略。

一、交互式教學的特點及應用優勢

交互式教學是以課堂互動為住，力圖構建新型的師生關系，它可以促使教師和學生完成自我實現。在小學語文這一類語言性學科中滲透交互式教學，能夠促使語言科目的交流功能充分顯現，同時還可以進一步加強學生的學習效果。故而，只要教師將交互式教學充分利用起來，就能夠彰顯出學生的主體地位，能為學生構建良好的學習生活環境，有助于學生全面發展。

二、交互式教學在小學語文教學中的應用策略

（一）確定教學內容、教學任務及目標

要高效開展小學語文教學，教師就要重視合理設置教學內容和教學任務以及教學要達到的目標。只有當教師清楚明確這三個方面的內容，教師教學才能有的放矢，教學才能如魚得水，自然高效。如果教師在課前沒有事先確立好教學內容和目標，或是設置的目標和任務不合理，教學內容不夠新穎有趣，語文教學效果也會大打折扣。在這種情況下采取交互式教學就無法將交互式教學的作用發揮出來。所以教師要根據學生的實際學習生活情況為學生制定目標和學習任務，并提前為學生勾畫出學習的重點和難點，同時還需要引導學生進行預習和復習。只有這樣，才能夯實學生的語文基礎，為交互式教學的開展提供實施保障。

以人教版小學語文教材為例，教師在教導二年級的小學生時，就可以提前給學生設置好學習框架，為學生構建完善的語文學習體系，并率先設置一些可能發生的問題及其應對方案，然后再實際開展教學的時候，就可以根據自己的節奏講述語文知識。即便遇到突發狀況，教師也能夠快速調整教學內容或教學形式。如在講述《小蝌蚪找媽媽》這一篇課文的時候，教師除了要引導學生學習課文后方設置的一些生字生詞，同時還要讓學生談一談自己的感受，讓學生可以更深層次的學習文章，理解文章。

（二）重視問題引導教學

問題教學是一種常用的高效簡便的教學方式，能夠為教師與學生搭建溝通的橋梁。教師要落實交互式教學，就可以將問題教學與交互式教學結合起來，利用問題引導來實現師生交互。

還是以人教版《小蝌蚪找媽媽》這篇課文為例，在學生閱讀了這篇課文后，教師可以提問：“小朋友們，通過閱讀文章后，你們知道這篇課文講了一個什么樣的故事嗎？”這種問題的開放性比較強，能夠凸顯出學生的主體性，但對于學生而言相對較難。教師可以根據班級學生的整體情況進行調整問題，一步步采取逐漸深入的問題引導學生思考，如可以先提問：“同學們，小蝌蚪最后找到了媽媽嗎？”這種問題的局限性比較大，學生只能回答找到了或者沒找到，但同樣它的優勢也特別明顯，難度低，可以為學生樹立自信心。然后教師又問：“小蝌蚪是怎么樣找到媽媽的？”這樣一來，問題難度逐漸加大，學生的自主性也能逐漸凸顯出來。

（三）鼓勵學生合作交流

交互式教學的主要作用就在于突出學生的主體地位，發展提升學生的交際能力。所以教師在開展小學語文教學的時候一定要多設置一些交流性比較強的活動，鼓勵學生多交流合作，讓學生在合作完成學習項目的過程中不斷強化自己的人際交往能力。

以人教版六年級語文教材為例，在六年級上冊第七單元中，教材設置了以《聊聊書法》為主題的口語交際學習項目，教師可以讓學生合作查找關于書法的一些資料，并談一談不同書法的優勢特點，這樣學生的合作能力和交流能力以及應變能力都可以得到提升，交互式教學的作用也能就此體現。

三、結束語

綜上所述，學生開展語文的目的除了要掌握語文知識，提升自己的文化素養，還要發展語文綜合能力，促使學生能夠更快速的適應社會，能更好的生活。所以教師就可以確立語文教學的新目標和任務，重視通過問題教學來引導學生的交流互動，積極開展各項語文活動，鼓勵學生自主收集學習資料，鼓勵學生多與同學進行交流溝通，這樣才可以體現出語文教學的育人功能。

參考文獻

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