初中數學教學中應用錯題集的實踐分析

陳天虎

【摘? ? 要】在初中數學課堂教學中，教師要結合學生的學習實際情況，科學地開展教學實踐，從而有效創新教學形式，進一步提高課堂教學質量。通過分析數學錯題集教學，能提高學生對于錯題的掌握能力，利于全面提高學生數學綜合水平，對此，本文分析了建立錯題集的意義與方法，并制定了相應的教學措施。

【關鍵詞】初中數學? 錯題集? 應用? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.163

在錯題集的建立與應用過程中，數學教師要抓住重點，科學指導初中學生加強錯題集整理的意識，從而提高學生的學習效率，進一步提高課堂教學水平。通過不斷努力，筆者從多方面對初中數學課堂錯題集的實踐應用進行了分析，希望能在不斷的探索中全面提高數學教學有效性。

一、建立錯題集的意義

（一）建立錯題集有利于抓住學習重點

從初中階段的實際教學工作來看，數學與其他學科有著極強的聯系，且又存在一定的區別。在整理錯題集的過程中，學生能夠找到自己的學習薄弱環節，對此進行有針對性的研究與分析，使之在潛移默化間形成自己的學習邏輯體系，為后續的學習提供堅實的保障，實現高效率的學習。

（二）建立錯題集有利于自主學習

對初中階段的學生而言，如果在某方面的數學問題上屢次產生錯誤，勢必會在學習的時候較為被動。而錯題集的出現，能夠幫助學生聚焦自己的學習問題，避免二次出現相同的錯誤。對學生而言，一本高質量的錯題集本質上就是學生的專屬教材，而且這本教材相較于其他學習資料更強，不僅覆蓋了每次課程的重點和難點，又能夠保證學生的薄弱環節被凸顯出來，還能夠促進學生之間的交流互動，實現共同進步的目的。

二、建立錯題集的方法

（一）精心收集

對學生而言，錯題本的建設不能照搬全收，將所有的錯題進行記錄是要保證學習的內容突出明確的重點，找齊更有價值、更有深度的錯題內容，尤其是學生容易出現二次錯誤的內容。學生可以準備一本自己喜歡的本子，用來做錯題本。通常情況下，學生要規劃好完整的錯題整理周期，從目前情況來看，最好以一周或者一個章節為學習整理范圍。不僅要加強對題目的研究，找出容易出錯的內容，而且要選出最具備代表性的內容。將所有的題目、錯誤回答以及正確回答全部記錄下來。如果遇到相對較長的題目，也可以直接將題目用剪切粘貼的方式記錄下來，以此達到高效率的復習目的。

（二）耐心分析

其實，錯題本的整理并非一項任務，而是要求學生能對自己的錯誤進行更加細致地分析，要達到這一要求，就必須做好如下幾點。首先，分析錯誤的原因。在學習的過程中，學生時常會出現因為粗心大意而引發的問題。例如：計算不正確導致的錯誤以及概念偏差等，我們只有找準問題才能更好地予以糾正。其次，要分析錯題的正確解答方式和流程，要學會正確的解題思路與內容，而非單純地將正確答案納入學習范圍內。第三，要做好分類工作，根據知識點章節進行分析，有助于對錯題集的快速查找和學習。最后，進行自我測評。做好錯題集后，要對自己這一階段的學習掌握能力進行分析與評點。

三、課堂教學中應用錯題集的具體實踐

綜合所有學生的學習狀況，錯題集教學是依據傳統的課程內容出發的，它可以是常見錯題的分析講解，也可以是整個單元的錯題集合，或是學生容易出現的學習困難或學習重點總結。對此教師要結合學生的實際情況，有針對性地進行練習，發揮錯題集的價值。想讓練錯題課激活學生的數學思維，實現數學課堂的睿智發展，需要教師靈性把握教學目標，精心設計教學內容，巧妙處理教學過程，從而實現練錯題課堂的增值。在練錯題課的設計上，教師的教學步驟應該這樣設計：第一步，進行簡單的概念理解，做一些最基本的訓練。第二步，要加強學生綜合類的練習，此時要適度提升教學的難度，使得學生去理解整個教學過程中的重點、難點。第三步則是綜合性的練習題，使得學生對知識點能夠進行進階的訓練內容。

（一）利用錯題集調整教學實效

對教師而言，錯題集也是非常重要的教學內容。教師要積極主動地深入學生群體之中，分析學生的錯題集，并且根據自己研究、分析的內容，對自己的教學材料進行拓展，制定更豐富的教學內容。對此，教師可以適度進行教學的調整和完善，制成專項練習的內容組織教學工作，不斷豐富自己的教學經驗，幫助學生的學習效率得到不斷提升。

（二）利用錯題集做好復習工作

對初中階段的教學而言，復習課程是最難進行的，學生對知識的理解程度參差不齊，會單純地認為復習就是題海戰術，實際上學生的學習情況一言難盡，哪些知識點已經掌握，哪些依舊沒有掌握等等，都需要教師進行深度地分析。那么，如何將理論知識的內容灌輸給學生，使學生能夠提升自己的學習有效性呢？

首先，要結合學生的復習內容，有針對性地設置有關錯題集的相關框架，并設定教學難易程度，使得錯題集的學習內容更有價值，達到應有的復習目的。其次，教師要篩選好教學內容，使得學習的教材更有針對性，避免低效率的學習。作為教師，要加強對錯題集的收集和分析，能夠對學生的問題進行深度的分析，同時將學生最容易出現的問題進行集中處理，讓學生能夠對自己的知識盲區進行填補，讓學習更有重點，提升教學的價值。最后，教師要精簡錯題集的內容，摒棄傳統的題海戰術思想，讓教學的內容更具有準確性和針對性，教學的內容也更有價值。這樣，讓學生也能夠學習起來更有目的性，更好地幫助學生消化知識內容，實現良性的教學循環。

總之，通過開展初中數學錯題集教學研究，提高了我們對于錯題集的教學認識。作為新時期的初中數學教師，我們要結合具體教學內容，科學地指導學生高效學習，通過運用更加有效的錯題集教學加強學生數學解題能力。希望通過我們不斷的實踐分析，能幫助學生掌握更多的數學知識，培養其更強的學習自主性。

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