回歸幼兒游戲 重拾幼兒本真

李芳芳

【摘? ? 要】游戲是促進幼兒全面發展的重要形式。它不僅能促進幼兒身心和諧的發展，而且幼兒在游戲中相互交往讓他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯誤的，幼兒在游戲中與同伴交往，才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己，意識到自己是和他人的關系，逐漸學會服從人們之間關系的準則，而克服自我為中心。

【關鍵詞】 幼兒? 游戲? 兒童? 學前教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.199

游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，所以游戲本身所具備的主動性、獨立性、創造性等主題活動的基本特征就能得以充分體現。因此幼兒教師要在日常游戲中注重改善氛圍、利用玩具、現代游戲、民間游戲等為特點的策略體系，并在教學中不斷地加以發展、完善。通過游戲教師可以培養幼兒的想象力、創造力、語言表達能力和積極主動性;以及同伴關系和處理問題的能力，更重要的是游戲可以促進幼兒和諧全面的發展。

一、游戲始終是幼兒的最愛

著名的教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中提出的第一個兒童心理特點就是：“小孩子是好游戲的，以游戲為生命的。”幼兒可以在游戲活動中享受到快樂，獲得發展，幼兒也正是通過游戲，認識了我們生存的世界。在游戲活動中幼兒學會了計數、邏輯、語言、表達、表演、空間想象、文明禮儀、行為規范等，因此，幼兒的身心也得到了健康的發展。游戲中的兒童心情愉快，情緒積極，行動自由，操作主動，行為規范，游戲帶給幼兒的是一種自由與和諧、幸福與愉悅的生命狀態。游戲是兒童的天性，游戲是兒童最正當的行為這些如真理一般的名言在游戲中得到了驗證。

二、幼兒游戲中的創造

在游戲中幼兒可以不受空間限制模擬各種事件中的人物、動物、物體等使愿望得到滿足，興趣得以提高。在游戲中，幼兒可以大膽嘗試積極創造，將自己獲得的知識加以發展和利用，并發展和探索新的知識，有利幼兒想象思維和創造思維的發展。首先為幼兒創設游戲環境，豐富角色情景，按幼兒年齡特點投放游戲材料，給予幼兒充分的游戲時間，適時適度的自主性游戲指導，評價幼兒的游戲過程。因此，教師使用的方式和手段極其重要，不能只是一味地空談空想，而要依據實際經驗，準確地、完善地為幼兒提供一切機會，發展、調動幼兒的游戲的積極性，培養幼兒的創造力，以促進幼兒的全面和諧地發展。例如堆積木、玩沙、玩水都沒有特定的模式，小汽車、洋娃娃等玩具也沒有固定的玩法，只要成人不限制幼兒游戲的方式，在任何游戲中，幼兒都會發揮他的創造力把游戲的方式加以變化，使之多姿多彩，更有趣味性。幼兒會根據游戲需要選擇主題、創編情節、協調角色，展開各種現實物的替代符號的創想和靈活運用以及協調人際矛盾等。

三、規則的游戲與游戲中的規則

幼兒園的游戲是幼兒自主、自由的游戲，但也隱含著許多規則，這些規則蘊含著許多做人的準則及社會道德規范，對人的成長有著潛移默化的影響。規則是出于老師的管理，還是出于幼兒游戲的意愿是一個原則性的問題，否則游戲將不再具有游戲的意義。檢驗游戲中的規則是否合理，就是看這條規則是限制還是幫助幼兒實現游戲意愿。那么，我們來看看是誰需要游戲規則，是老師需要，還是幼兒需要？有規則的游戲培養了幼兒從小學習按規定辦事，使其學會自律，學會與人合作，培養了幼兒良好的個性品質。然而，游戲中的規則不是一成不變的，幼兒在游戲中學會了以一變應萬變，玩出了靈活，玩出了新意。如布偶表演，每次只能有5位小朋友拿著手偶表演，大多數幼兒只能是觀眾，幼兒們就自訂規則每個節目表演結束后就輪換，也可以加入音響師、攝影師等，新的游戲規則滿足了大家的需要，每次幼兒們都玩得非常開心。

四、發展的游戲與游戲中的發展

幼兒園的游戲，在教師和幼兒的反復實踐中，已由跳格子、捉迷藏等傳統意義上的民間游戲，發展為表演游戲、規則游戲、創造性游戲、結構游戲、競技游戲等多種形式的游戲，游戲的內涵豐富了，游戲的材料功能多了、游戲的空間變大了，游戲的時間變長了。無論是沙水池中，竹林里，還是皮影戲劇場里;無論是東平小吃還是扎染房里;無論是嫁取新娘，娃娃家還是在種植園;處處有幼兒們靈活如梭的身影，他們生活著、工作著、忙碌著，實實在在地開心玩游戲。 在游戲中，幼兒要探索的事物是無數的，幼兒會嘗試著以不同的方法，發現事物的變化，而所嘗試的方法又是那樣的多，嘗試的結果使幼兒興奮，因為事物的奧秘被一一發現了。可見，發展的游戲成為幼兒們的主要活動，幼兒在游戲中既體驗了快樂，又創新、發展了游戲。

五、幼兒的同伴關系與處理問題的能力

同伴關系指在游戲中幼兒在一起玩和游戲。現在的獨生子女在家一個人玩游戲，到了幼兒園與同伴一起玩，首先要得懂謙讓、合作、分享以及解決游戲過程中的問題和同伴間矛盾不統一的問題，這種不統一來自幼兒家庭環境、幼兒想象力、創造力和個別差異。那么游戲就可以幫助幼兒擺脫自我為中心，向社會合作型發展。游戲的規則是每個幼兒必須遵守的，游戲對幼兒的誘惑力，會使他們控制自己的行為而遵守規則，也能讓幼兒從新的角度看問題。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規則，從而形成人際協調的合作關系。例如游戲“小魚游”的規則是，每個幼兒一邊念兒歌一邊一個一個從“魚網”下鉆過。但是，頑皮的幼兒難以遵守，老師就請幼兒講講游戲的規則，頑皮的幼兒為了能再次參加游戲而只能遵守游戲規則。游戲的規則有的是明顯的規則，有的是隱蔽的規則，幼兒必須按照規則控制自己的行為，學會用規則協調關系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規則，約束自己。

游戲是促進幼兒全面發展的重要形式。它不僅能促進幼兒身心和諧的發展，而且幼兒在游戲中相互交往讓他們逐漸懂得了什么是正確的、什么是錯誤的，幼兒在游戲中與同伴交往，才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己，意識到自己和他人的關系，逐漸學會服從人們之間關系的準則，而克服自我為中心。教師要把游戲的自主權還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經驗、形成想法、表達見解、完善規劃、不斷挑戰，從而挖掘自身最大的潛能，用游戲點亮兒童生命，給幼兒一個五彩的童年。