小學語文教學的有效性策略

陳麗波

摘要：語文是小學階段教育事業當中的重要學科，同時也是學生在成長過程中需要學習的一門基礎性課程，但是在現階段的小學語文課程教學過程中，明顯可以看出，教學現狀依舊不夠理想，教師的教學觀念也比較陳舊，從而限制了教學質量的提高。所以，小學語文課程教學過程中，教師需要實施更加有效的方式，根據現階段的教學情況進行思考，有效轉變教學的模式，改善當前階段小學語文課程教學所存在的問題，提高學生的思維能力、學習能力等，終于實現良好的小學語文課程教學效果，本文就小學語文教學的有效性策略展開了分析。

關鍵詞：小學教育;語文教學;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-218

在新的教育改革當中，教師的教育觀念發生了一定的轉變，并且更加注重教師在教學過程中提高學生綜合能力，讓學生在學習的過程中提高自身素養，這樣才能更加有效地推動學生日后全面成長，并且實現現階段社會發展的需求，那么教育的重要作用也能夠獲得充分的發揮。所以，小學語文教學過程中，教師為了全面提高教學的有效性，并且強化學生綜合素養，需要根據新課程改革的要求制定更加有效的方式，提高學生的語文知識學習興趣，同時不斷豐富小學語文課程教學的資源與內容強化學生的整體學習體驗，從而取得良好的教學成效。

一、應用信息技術教學

隨著當前階段教育改革的深入發展越來越多新型的模式融入到了教育事業當中，其中包括了信息技術教學模式，隨著信息技術在人們生活中的廣泛普及，為社會的發展提供了基礎，同時也被教育行業所應用。所以，小學語文課程教學過程中，教師可以適當運用信息技術模式，充分激發學生的學習興趣，并且借助信息技術方式為課堂教學融入聲音、圖片、視頻等多元化的資源，讓學生在學習的過程中充滿了積極性，從而有效提供了教學的資源，實現了良好的小學語文課程教學效果。

例如，在進行《美麗的小興安嶺》教學的過程中，筆者首先在開展教學活動之前，結合課本教材中的知識內容進行了思考，并且通過了現代化的渠道整理了有關于小興安嶺的圖片、視頻等相關的資料，并且將這些資料進行了整合，制作成了微課的形式。然后，筆者通過多媒體的形式在課堂中為學生們進行了直觀的展示，通過這種更加直觀的教學形式有效集中了學生的興趣，同時激發了學生們在課堂學習活動當中的主動性。最后，筆者在課堂中結合課本教材中的知識內容展開了講解，從而有效加強了學生的知識掌握程度，促使學生們在課堂中展開了更加深入化的學習活動。如此一來，應用信息技術教學形式有效為課堂教學注入了多元化的資源，同時有效激發了學生的語文學習興趣，進而實現了良好的教學效果。

二、開展小組合作模式

由于小學階段學生綜合能力有限，同時，不同學生在學習的過程中所采用的方式以及學習思路也有所不同，這也就造成了學生之間有所差距，并且不利于整體教學質量的提高。由于小組合作模式可以增強學生之間的交流，引導學生進行互動，從而豐富教學的活動，并且激發學生的學習自主性。所以，小學語文課程教學過程中，教師可以適當組織學生開展小組合作模式，引導學生在小組之間進行溝通與交流，并且借助小組合作的方式提高學生的綜合能力，促使班級當中的學生都能夠在課堂學習活動當中積極參與，有效提高學生的學習效果。

例如，在進行《惠崇春江晚景》這首古詩教學的過程中，為了有效激發學生的興趣，筆者首先在課堂教學過程中結合不同學生的綜合素養與能力，引導其進行了分組，促使學生們在小組中進行了探討與分享。然后，筆者要求各小組的學生結合課文中的注釋，通過共同探討與分析對這首古詩進行了翻譯，在這種教學活動當中有效激發了學生的興趣，同時促使學生們在學習的過程中不斷提高了自身的綜合能力，強化了學生的合作素養，同時有效促使學生們能夠更加積極、自主的參與到語文課堂學習活動當中，進而有效推動了小學語文課程教學效果的提高。由此可見，小學語文教學過程中教師可以組織學生們開展小組合作學習模式，促使學生們能夠在合作學習活動當中全面掌握知識。

三、體現學生學習主體

新的教育改革當中強調了學生是教育的主體，教師在開展教學活動的過程中應圍繞著學生制定有效方式，并且將學生作為整體教學活動開展的基礎。但是由于受到了傳統的教育理念影響，大多數教師往往過于注重在課堂中依靠自己的講解，導致了學生只能被動學習。因此，小學語文教學過程中教師應改變這種傳統的理念，并且充分體現出學生的主體性，給予學生足夠的課堂思考機會，為學生提供學習的平臺，從而有效提高學生的自主學習能力，促使學生學會獨立思考，體現出學生的主體作用。

例如，在進行《陶罐和鐵罐》教學的過程中，筆者首先在課堂中結合課本教材中的知識內容進行了講解，并且在講解課文的過程中適當提出了：這兩只罐子有些什么特點呢？這篇課文主要寫了一件什么事？“奚落”是什么意思呢？鐵罐是怎樣一次次奚落陶罐的？面對鐵罐的傲慢無理，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答的？等等問題。然后，筆者引導學生們一邊學習課文一邊結合自己的理解進行了思考，促使學生們能夠在學習的過程中更加主動，同時有效提高學生的思維能力，強化了學生們在課堂學習活動當中的主體性體現。

總而言之，語文是小學階段教育體系當中比較重要的一門課程，小學語文課程教學過程中教師需要思考如何采用更加有效的方式，激發學生們在學習過程中的興趣，提高學生的綜合素養，進而實現高質量的小學語文課程教學效果。

參考文獻

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