課后反思在初中數(shù)學教學中的作用

張大艷

一、案例背景

伴隨新課改地不斷推行，教學改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論知識水平有了更高的要求，課后反思是有效地提高教師教學水平的方式。初中教師面臨較大的教學任務壓力，通過課后適當?shù)慕虒W反思，可以幫助教師更好地對自身的教學方式進行查漏補缺、有所改進，針對自身所欠缺的能力和意識進行有針對性的交流和學習，加快教師自身的成長步伐，緊跟時代的發(fā)展潮流和學生的實際需求，為初中教育發(fā)展帶來更高、更快更強的發(fā)展動力。

二、案例描述

（一）錯誤的及時糾正

通過“智慧課堂”、“希沃白板”等現(xiàn)代教學手段，教師可以在課后與學生開展及時、便捷的溝通，通過溝通，教師就可以更加了解學生的學習進度和理解程度，進而能夠將教學過程中出現(xiàn)的失誤、錯誤或不到位的教學設計進行及時的補漏和改進，防止由于教學內容的不切合實際而導致的學生學習興趣低下、效率不高等問題;同時，針對學生的不同學習進度，教師也可以更加有針對性地開展分層教學，有效利用課后反思，對學生進行不同內容的輔導。

（二）查漏補缺

數(shù)學教學相對于其他學科具有更復雜的思考和解析過程，尤其是對于初中數(shù)學來說，有著承前啟后的重要學科地位。因此在教學中對于學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯漏問題，教師要進行集中的整理和反思，并有針對性地進行輔導，防止對學生之后的學習造成連帶的錯誤影響。通過課后反思，教師就可以及時做到查漏補缺，對于有疑慮的地方，也能跟教師同事和學生一起探討來解決。

例如在學習幾何問題的過程中，一般都會用到“輔助線”來進行輔助證明，但對于一些簡單的證明題，是不需要添加輔助線的，過多的輔助線往往會給學生造成誤導，而在較復雜的題目中，輔助線的添加也具有一定的綜合性考察，有一定的難度，教師針對學生輔助線添加方面的技巧可以進行有針對性的思考和訓練。

（三）教學觀念的及時改進

部分教師因長期受到“應試教育”的影響，所以一直以學生的高成績?yōu)樽约旱慕虒W目標，導致在提倡核心素養(yǎng)的今天，自身的教育觀念開始落后，在教學方法上呈現(xiàn)固化的消極狀態(tài)。那么通過課后反思，教師能夠結合自身積累下來的教學方法，與教研組以及其他教師進行充分的交流和改進，及時更新自身的教學理念。

例如在學習《實數(shù)》章節(jié)時，這一章節(jié)對于“平方根”、“立方根”的概念進行了集中的講解，教師可以突破教材的教學順序，在章節(jié)開始的時候，先讓學生對平方根、立方根的概念有一個大體的了解，然后給出一些簡單的平方根和立方根的題目，讓學生來進行解答，大多數(shù)學生可能都會嘗試著答對一些題目，也有一些題目就有些難度，進而教師就可以讓學生帶著問題來展開學習。

相對于平鋪直敘的教學方式，這種倒敘和插敘的教學方式更能引起學生的學習興趣，從不同角度看待知識，往往能起到不一樣的教學效果。

三、教學成果

有效實現(xiàn)課后反思的教學成果，可以從以下三點來展開：

（一）加強課后與學生的有效交流

初中生普遍存在自主意識較強、不服管教、容易受外部環(huán)境影響等特點，教師在課后反思中要充分考慮到初中生的這些身心發(fā)展特點，隨時進行教學設計的調整，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，擺正自身的定位，將生活重心放在學習上。

例如，教師在日常教學過程中經(jīng)常會碰到一些教學困境，有的學生明明很努力，卻由于找不到適合自己的學習方法而導致學習效率低下、成績遲遲得不到有效提升;有的學生近期成績下滑比較厲害，卻不愿聽從老師的意見加以改進;等等，這些問題表面上來看是學生的問題，實際上卻與教師的教學方法脫不開干系，需要教師在課后用心與學生開展交流，并結合課后反思心得，對學生開展貼合其實際情況的心理輔導和幫助。

（二）足夠的尊重

初中生正處于自我意識維護的關鍵時期，這個時期的青少年最需要的就是同齡人以及師長的平等對待和充分尊重，任何輕視和區(qū)別對待都會造成教育效果的大打折扣。

因此教師在課后反思中要充分結合學生的這一心理特點，在此基礎上進行的教學設計，要考慮到學生已有知識和經(jīng)驗的有效把控，尊重學生的認知水平，并進行相應的引導和鼓勵，幫助學生逐漸形成信心和自主管理意識，區(qū)別于被動學習，轉變?yōu)橹鲃訉W習，這對于學生學習效率的提高十分重要。

（三）促進綜合評價

課后反思中的重要環(huán)節(jié)之一，就是對學生學習成績的評析和總結。在評價的過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學觀念只注重考試成績的評價方式，而應該從日常課堂表現(xiàn)、心理因素以及學生學習能力等各個方面進行綜合性評價。對于心理較為敏感又很努力的學生，教師的評價就不能過于客觀，而應該以鼓勵為主、教導為輔，讓學生更容易接受自己的錯漏的同時，保護學生的學習熱情和自尊心。

四、評價與反思

針對教師在課后進行教學反思的有效性和實踐性的探討，可以幫助教師更加明確教學反思對于初中數(shù)學教學所具有的參考價值。通過及時的教學反思，可以幫助教師更好地運用合理的教學理念來進行教學改進，完善自身的教學方法、教學觀念，做到更有效率的查漏補缺和及時地改進。

初中數(shù)學教師要充分重視課后反思，在進行課后反思的過程中，要充分重視學生的發(fā)展實質和教學方法的有效改進。

在與教研組和其他同事進行交流和學習的過程中，充分結合平時在課堂中的教學實際情況來進行學習，對于立德樹人教育理念的教學價值和全面素質的綜合發(fā)展進行系統(tǒng)的學習，充分挖掘數(shù)學學科的德育教育價值，為學生的日常教學提供更加新鮮、有趣、高效的教學體驗。